时间

2017.2.21

地点

三楼会议室

参加人数

应到人数

12

实到人数

12

主持人

刘霞

活动

形式

研讨式

研究的目的和范围

对学前儿童戏剧教育形态的思考

——走近“儿童戏剧游戏

主

要

内

容

刘霞：戏剧游戏是一种创造性的肢体活动。从广义上讲，戏剧游戏包括了学前儿童自发的戏剧性游戏（类似于表演游戏、表演区游戏、扮演区游戏）以及教师指导的具有一定目的性的戏剧游戏。从狭义上讲，戏剧游戏是教师设计的有计划、有目的的戏剧游戏。是教师引导儿童运用肢体与表情、声音与语言，进行感知、想象和表达的戏剧教学游戏活动。

束佳：戏剧游戏的七种类型：1.放松游戏2.感知游戏 3.模仿游戏 4.想象游戏 5.造型游戏 6.控制游戏7.专注游戏

虞海萍：教师可以在幼儿一日活动的过渡环节或者某一个时间段单独开展戏剧游戏。例如，晨间锻炼后，戏剧游戏“走走停停”可以帮助幼儿舒缓身心：幼儿自由走动，甩甩手腕、甩甩手指、弯弯腰、踢踢腿、抖抖脚，听到教师的口令“停”的时候就停下来，听到教师的口令“打招呼”时以拍手掌的方式与身边的同伴打招呼，打完招呼后，继续走动。教师可以数次喊“停”“打招呼”，幼儿则以不同动作或姿态打招呼。然后，全体幼儿坐下或躺在地上，闭目聆听教师或同伴提示的声音，如心跳声、风声、鸟叫声等。

岳蓓：教师可以将戏剧游戏作为戏剧教学活动的热身、放松环节。例如，戏剧游戏“白云飘飘”就可以运用到这两个环节中。在轻柔的背景音乐中，幼儿全身处于放松状态，在教师语言的提示下运用肢体动作表达“白云飘来了”“两朵白云轻轻地触摸”“几朵白云轻轻抱在一起”等情景(教师的声音要轻、语速要慢)。幼儿在这样的情景中既可以进入用肢体表达的戏剧状态，也可以使紧张、亢奋的情绪恢复平静。

颜静娟：教师可以根据教学需要，在语言、艺术、科学、健康、社会等领域的活动中尝试渗透戏剧游戏。 例如，在小班进行绘本阅读活动“小刺猬摘果子”时，教师可以渗透戏剧游戏“果宝宝”。当讨论到“小刺猬在树林里看到树上长了许多果子”时，教师请幼儿猜猜“小小刺猬看到了什么水果”，幼儿用表情或肢体动作表达“甜甜的苹果”“酸酸的草莓”“弯弯的香蕉”“大大的菠萝”等。这样既可帮助幼儿借助教师的语言提示和自己的记忆进行简单的即兴表演，丰富戏剧表达经验，又能激发幼儿参与阅读活动的兴趣。

周曙菁：有些戏剧游戏有了家长的参与会变得更有趣、更富有挑战性，所以，教师也可以尝试在亲子活动中运用合适的戏剧游戏，以增加趣味性，锻炼幼儿的能力。 例如，在进行亲子活动“春天里的活动”时，可以渗透戏剧游戏“旅行”：2～3个家庭组成一组，教师指定表现“旅行中的交通工具”，各组成员发挥想象，用身体动作合作表现“小轿车”“双层旅游大巴”“火车”“飞机”“轮船”等：教师指定表现“旅行中的一个情景”，各组成员结合旅行的经验，合作表现“在海边拾贝壳堆城堡”“爬山坡前后搀扶”“在草地野营”等情景。这种游戏妙趣横生，家长就其中的造型与动作对孩子进行积极的指导，孩子们也积极投入其中，从而增进了亲子间和同伴间的沟通。

刘霞：老师们说得很好，接下来我来说一说组织戏剧游戏的注意事项：1．事先要清楚戏剧游戏的玩法、重点与难点以及所需的条件(场地、材料)，并且事先处理好周围环境中的某些细节(如有些东西需要盖起来，有些桌柜需要移动等)。 2．要合理安排戏剧游戏时间。单独进行的戏剧游戏在时间安排上可以灵活些，但宜控制在10分钟以内；在戏剧教学活动的热身、结束放松环节使用戏剧游戏时，时间应控制在5分钟以内。 3．戏剧游戏开始前，不宜让幼儿做激烈活动。戏剧游戏通常从呼吸运动开始，以帮助幼儿消除杂念，达到静心的效果。一般第一步是简单的动作练习，之后是感知、想象、探索，这样安排可以让幼儿借着练习逐渐进入设计的情景，发挥创造性，消除可能产生的畏惧感，充分适应后续的活动。4．作为引导者，需要更加关注幼儿在游戏中的状态。要关注戏剧游戏进度、幼儿学习习惯的养成、幼儿全身心投入时音量的控制、幼儿偏离主题时的处理方法，等等。5．每个戏剧游戏可以重复玩，幼儿越熟悉规则就会越投入。在后期，教师还可以根据幼儿的兴趣对戏剧游戏进行创编，改变其中的角色和玩法。

陆金茹：刘园长讲到的以上五个方面对我们老师来说，实践意义较大，值得我们大家在平时教育工作中进行实践研究。

朱旻晨： 在戏剧游戏中，我们老师的指导要点烨应该有所侧重，我觉得应该把握戏剧游戏的特点，捕捉幼儿在细节上的一些表现，给幼儿更多自由体验的空间，实践的空间，不要干预或限制幼儿身体、心灵、思想方面的自主表达。

周小钧：老师们说得都很对，接下来我想说一下组织戏剧游戏的注意事项！1．事先要清楚戏剧游戏的玩法、重点与难点以及所需的条件(场地、材料)，并且事先处理好周围环境中的某些细节(如有些东西需要盖起来，有些桌柜需要移动等)。 2．要合理安排戏剧游戏时间。单独进行的戏剧游戏在时间安排上可以灵活些，但宜控制在10分钟以内；在戏剧教学活动的热身、结束放松环节使用戏剧游戏时，时间应控制在5分钟以内。

刘霞：刚才老师们都能够围绕自己在教学实践中的经验毫无保留地与大家分享一些经验，那么，接下来老师们可以跟随我一起来看几则喜剧游戏案例，相信能够给大家带来一些启发和收获。

评

价

    戏剧游戏的实施受到时间、空间、机会与引导三方面的影响，本次教研沙龙拉近了老师们之间的距离，大家各自都分享到了新的理念与教育方式，知道了在戏剧活动中儿童若不愿意参加，教师一般不能够强制，只需耐心等待和观察，并给予适度的支持，在适当的时机鼓励儿童参与，让儿童感受到在戏剧游戏中的自由和满足。对儿儿童不太到位的戏剧表达，教师不作出“好”或“不好”的评价，更重要的是引导儿童相互之间的观察、模仿和评价，即建立同伴之间的学习。