区级课题研究情况登记表（2018.4）
发布时间：2018-04-26   点击：   来源：本站原创   作者：束老师
课题名称  主题背景下儿童戏剧活动开发与实施策略研究 
时间 2018.4.10 地点 三楼会议室 参加人数
应到人数		 12 实到人数 12
主持人 刘霞 活动
形式		 座谈式
研究的目的和范围 戏剧表演课程的内涵界定
主
要
内
容
 		 刘霞：在建设特色课程之初，我们就对课程的内涵进行了界定，即引导幼儿在感受和理解儿童文学作品和生活情境的基础上，通过与教师一起筹备表演的剧本、道具、音乐等，并在创造性地运用多种手段和形式进行表演的过程中，体验表达表现的乐趣，积累表达表现的经验，促进幼儿多元潜能和良好个性的多元发展。
2.    戏剧表演课程的目标制定
戏剧表演拓展型课程将幼儿积极的情感态度与良好个性潜能的发展放在首位，注重在戏剧
表演活动中幼儿主体地位的发挥，为幼儿独立自信、合作交往、想象创造、表达表现等良好的个性品质的发展奠定基础为此，我们从感受与欣赏、创意表达与表现及社会性发展三个方面，确定了三块分领域目标。
●感受与欣赏：喜欢接触与了解儿童文学作品与生活情境中各种美的事物，乐意欣赏多种多样的表演形式与作品，从而积累与表演相关的生活认知经验与初步的艺术审美经验。
●创意表达与表现：能创造性地运用语言、动作、表情、道具等手段表达自己所接触并理
解的儿童文学作品与生活情境。
●社会性发展：在表演活动中能够大胆地表达表现，并愿意与同伴一起合作完成各类表演活动。
3.戏剧表演课程的表现形式
我园戏剧表演包括5+N种表演形式，为幼儿提供丰富的感受与表达表现平台的机会。
（1）情景模拟剧：以幼儿生活故事和情节为基础，进行表达表现的表演游戏。
（2）儿童故事剧：以儿童故事改编成的故事剧本为原型，幼儿进行表达表现的表演游戏。
（3）哑剧：幼儿运用非语言的形式，凭借身体的姿态、表情、音乐等为表达特征的表演游戏。
（4）小喇叭广播剧：幼儿运用语言、音乐、音响效果等为表达特征的表演游戏。
（5）家庭亲子剧：以家庭为主，由家长和幼儿围绕一个主题，共同改编与创编并进行表达表现的表演游戏。
4.戏剧表演课程的内容编排
 我园对戏剧表演课程内容的编排，主要包括表演活动内容来源的确定、活动课时的安排、表演形式和内容的选择。表演的活动内容主要来源于儿童文学作品与生活情境，从具体的活动内容来看，70%—80%主要来源于幼儿园原有基础性课程，20%—30% 来源于幼儿的生活情境。（课程安排见附表一）
束佳:为了彰显戏剧表演的教育特色，我园积极构建“四个一”活动模式，即，每天举行一次午间操创意戏剧表演活动，每周开展一节“戏剧小舞台”活动，每学期邀请家长共同参与一次戏剧亲子表演，每学年策备一次大型舞台戏剧节展演。“四个一”活动面向全体幼儿，倡导“人人参与，多元发展”的行动理念。
虞海萍：是的，我觉得束老师讲得很对，本学期，我园对每天短短十分钟的午间操形式和内容进行了调整与改变，用戏剧表演的形式创意午间操的开展，以此来促进幼儿身体机能的全面协调发展。
刘霞：是的，每周的特色活动时间即被老师们美其名曰称作“戏剧小舞台”，孩子们根据熟悉的故事情节，跟着背景音乐迅速进入角色中，音乐跌宕起伏，孩子们自由发挥想象，创编有趣的动作。
●模式三：家庭亲子戏剧表演
我园每学期都会组织一次亲子戏剧展演活动，通过教师亲子发放“表演邀请函”，网站上发布“活动通告”等方式，请他们为我们出谋划策，积极参与孩子们的表演，丰富演员的角色构成。
●模式四：大型戏剧节展演
我园将每年的六月定为“广幼戏剧节”，园部会在戏剧节中组织形式更为多样的戏剧表演活动，提供孩子更为宽广的演艺“大舞台”， 展示与记录一年来广幼家长与孩子共同分享在戏剧表演之路上的点滴收获。
评
价		 本次可以教研活动采取了研讨式的交流方式，大家重点讨论了针对幼儿在表演游戏中教师如何指导。老师们就针对这个问题展开了研讨、交流，能结合自己工作中实际经验，我们看到，教师是一个有心人、是介入者，细心观察、了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要，通过教师的观察、适时、适当的指导，不仅可以丰富幼儿的游戏，增加游戏情节，促进人际关系的交往，还能提高幼儿组织活动的能力，发展幼儿的主动性和创造性，更能有力提高幼儿表演游戏水平，使表演游戏开展得更好，更有教育作用。
                                       填表人      束佳     
 
 
 
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