巧借“笑翻天农场”引发情节创作

在活动中,孩子们对其中的部分情节和角色非常感兴趣,并在表演区借助各种材料、自由分配角色、设计台词进行表演。 在最初的游戏中,孩子们特别喜欢表演“母鸡向农场主借电热毯”这一段。李维萱小朋友首次担任了农场主角色,并当起了导演,和小伙伴一起设计情节开始了游戏。她从图书角拿来了书籍当作键盘,用我们做的小翅膀当作鸡翅，将农场主角色表演得惟妙惟肖。看到农场主的角色表演起来非常有趣,大家都争着要扮演农场主。没办法,大家协商轮流扮演。在一次次的游戏中,情节日渐丰富起来。游戏进行一段时间后,孩子们兴趣锐减。汪馨蕊提议,我们来表演农场主和小动物们比赛吧。韦子煊说:你扮演农场主,她扮演母鸡,我扮演奶牛。玩了一会儿,扮演农场主的汪馨蕊说:没有胡子,衣服太少了。扮演小鹿的韦子煊:我有办法了,用毛线做胡子。

以上表演游戏,突破了教师高控制之下,幼儿对教师模仿和服从的传统表演游戏模式,以促进幼儿主体性发展为宗旨,力求凸现游戏中一种新型的师幼关系。教师除了提供时间、空间和基本材料外,很少干预幼儿的游戏。如情节、台词的设计、角色选择等游戏过程,都是按照幼儿的意愿进行的。当孩子在游戏中遇到困难,或因思维受到限制、缺少创新而使游戏无法继续深入时,教师参与的策略核心都是引导孩子自己试着去解决。另外应提供充足的游戏时间和空间,保证游戏顺利进行，投放丰富的游戏材料,支持幼儿探究。关注幼儿需求,适时引导。