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教育随笔——幼儿戏剧表演指导策略
儿戏剧区别于成人戏剧，除了学习一些简单的表演技能，更多的应该是一种体验活动：对角色的体验、对作品的体验、对生活的体验。通过初步的体验增强幼儿对戏剧表演的兴趣，接受戏剧艺术的熏陶。所以，我们在指导幼儿戏剧表演时应关注以下几点：
1、自主游戏，确立幼儿主体地位
对于幼儿来说，幼儿戏剧就是一种“好玩”的游戏，演员和观众都是孩子自己，人人都有可能扮演戏中的某一个角色，人人都会坐在下面看表演，演员与观众没有截然的界限，在演出中，常还有演员的互换、所有孩子，都是游戏的主人，大家相互呼应，融为一体。所以，在一定的故事情境中，幼儿有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择角色和同伴、自由展开故事情节、自发交流游戏规则，自主评价效果优劣，也有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的疑难问题、矛盾纠纷等。例如孩子们对《一群小猫去旅行》这个儿童剧本表演了几次之后，幼儿对自己的角色表演欲望逐渐降低，于是，可以孩子们商量互换角色，以前扮演小猫的，下次扮演大树。这种角色的改变，可以让孩子们获得多份收获，也可以使同一戏剧孩子们长时间玩得不亦乐乎。
2、巧用音乐，增添幼儿戏剧色彩
音乐和歌曲是敲开戏剧大门的好方法，戏剧中有的音乐作为背景，可以帮助幼儿进入情境，营造氛围。有的音乐还能成为角色的标志，帮助演员找到自己的角色定位，并随着音乐唱唱跳跳动起来。
例如，在《一群小猫去旅行》这个儿童剧中，可以融入多段音乐，通过音乐的感染力来影响幼儿的情绪和表演欲望，使他们在表演中获得各方面的发展。第一幕“小猫出场”，用一段节奏鲜明欢快的《健康舞》音乐，孩子们在节奏明显的乐曲中迈着整齐的步伐上场了。有了音乐的加入，“小猫们”的队伍再也不歪歪扭扭了。第二幕“小猫摘花”，可以用《花仙子》音乐，由一部分幼儿扮演“花朵”，在音乐的伴奏下，翩翩起舞，“花朵”顷刻间把教室变成了花园。
3、抓住契机，启发幼儿创新意识
戏剧表演是创新教育的一种媒介，我们要允许幼儿有自己的创新思维、创新火花，体验创新后的成功感。例如，儿童剧《一群小猫去旅行》有多个场景，我们可以让孩子们自己动手制作道具，如小猫、小花、树精灵的头饰，布置美丽的森林的氛围，搭建河上的小桥，还可以鼓励孩子们用自己喜欢的语气、表情，力求不同的表演效果等。
即使孩子们用两张椅子面对面作为剧中的“大口袋”，老师也不能说“不像”去否定孩子，要让孩子们自己想办法解决戏剧表演中的疑难问题。这样，不仅培养了孩子的表演能力，也增强了孩子们的想象能力、创新能力。
4．经验迁移，增强幼儿戏剧体验
戏剧体验主要是调动幼儿的已有生活经验，引导他们围绕戏剧角色及剧目内容开展不同方面的体验活动，加深对戏剧角色特点及故事内容的理解，为戏剧表达及创造积累经验。
比如，我们可以引导幼儿从性别、年龄、体态、性格等方面对人物进行细致的分析。在性别方面，男性的声音较厚重，女性的声音较甜美；在年龄方面，老人的语速较缓慢，小孩的语速较轻快；在性格方面，高傲的人常发布命令，而谦逊的人则语调柔和。如《一群小猫去旅行》中狂妄的怪兽对小猫说：“快起来给我拉滚子!”，台词体现怪兽的傲慢，而当小猫向其他动物转述怪兽的命令时则说：“怪兽说要我们帮他拉滚子。”语调显然温柔了许多，这能帮助幼儿体验角色的差别。
戏剧体验主要是调动幼儿的已有生活经验，引导他们围绕戏剧角色及剧目内容开展不同方面的体验活动，加深对戏剧角色特点及故事内容的理解，为戏剧表达及创造积累经验。
比如，我们可以引导幼儿从性别、年龄、体态、性格等方面对人物进行细致的分析。在性别方面，男性的声音较厚重，女性的声音较甜美；在年龄方面，老人的语速较缓慢，小孩的语速较轻快；在性格方面，高傲的人常发布命令，而谦逊的人则语调柔和。如《一群小猫去旅行》中狂妄的怪兽对小猫说：“快起来给我拉滚子!”，台词体现怪兽的傲慢，而当小猫向其他动物转述怪兽的命令时则说：“怪兽说要我们帮他拉滚子。”语调显然温柔了许多，这能帮助幼儿体验角色的差别。
总之，幼儿戏剧只有符合幼儿的年龄、心理特征和审美需求、生活经验，在他们可接受的范围内，调用多种艺术手段，激发浓郁的儿童情趣，才能让孩子们爱上幼儿戏剧。