寻找戏剧中童年

执笔人：束佳

寻找剧中的童年，孩子有一百种语言，其中戏剧表演是他们表达的一种方式。孩子是一个自主自立的完整世界，儿童剧最能释放孩子们的情感，同时也是自我表现的艺术舞台。一部优秀的儿童剧，是孩子们和成人共享的艺术，它除了陪伴外，是孩子不可或缺的成长因素。在儿童剧的浸润下，孩子学会了关怀、友爱、团结，增强了自信，敢于表现自己，并且培养了相互之间的合作意识，帮助他们改掉以自我为中心的坏习惯，从而养成自主自立，促进幼儿的身心健康。

    在剧本实施的过程中也会遇到一些实际性的问题，有的故事比较长，人物较多，有的故事又比较简短，人物少，角色分配不过来，每一个年龄段的孩子接受的也不一样，比如小班的孩子，我们就要运用“减法”，剪短故事内容，让故事情节简单易记。减表演上的难度，用贴近幼儿生活的情节替换难表演的情节，减语言上的难度，把书面画的语言变得口语话。减意义上的难度，选其中一个教育意义，让重点更加突出。

对于大班的孩子我们就要运用“加法”，让故事情节更丰满。比如《笑翻天的农场》，故事有着典型的美式幽默：颠覆常理，恶作剧不断，符合大班孩子的逻辑，更激发他们骨子里爱玩的天性和天马行空的想象力。分析剧本有利有弊，利在题材新颖有趣，戏剧冲突简单明显。弊在角色少，矛盾冲突只是书信来往的形式，比较单一，故事的开头没有交代故事发生的时间、地点等剧情的基本要素怎样运用加法法则？首先要让剧情更加完整丰富要创编第一幕“咕噜咕噜农场”，让集体活动更加有趣创编第四幕：“动物们和农场主比本领”。幼儿生活体验让剧本创编富有新意，创编第五幕“母鸡智得电热毯”让孩子们快乐参与童话剧。我们老师不能死板教条，有时候也需要我们老师要动一动脑筋，让故事情节变得幽默风趣更有创意。

现在结合我们的实际教育教学，我们也只是在“六一”活动时会想到要排演童话剧，并不是每一个孩子都能够参与的，我们可以把某一个月定位童话月，从剧本的选材、角色的定位、乃至服装道具，人人参与，看看我们会排出怎样的效果，我们也可以借鉴她们的一些做法，慢慢开始做起来。将我们日常教学中的美工、音乐、建构、阅读、角色表演等多种区角游戏结合起来。把儿童启蒙艺术真正落实到每一个环节。

   “儿童戏剧是一个能够激发孩子们的创作潜能，带给孩子们快乐的艺术活动。”这是老师们发自内心的体验。开发区幼儿园“儿童戏剧之路”正在缓缓开启!