公告栏
教育随笔
——表演游戏教师“放手”初体验
朱旻晨
剧本是戏剧工作的开端，也是最基础的工作。过去，剧本创作通常是由我们教师和专业戏剧创作人员来完成的。经过实践发现，其实只要对幼儿引导得当，对于年龄稍大的中大班幼儿，他们是完全能够胜任到这项工作中来的。
本班孩子们依托课程主题内容进行以小组以及家园合作建构剧本。如在中班主题活动“可爱的动物”逐步展开的过程中，以可爱的小动物为主要内容的剧本创作也同时开展起来。孩子们在主题课程中学习过《11只小猫去旅行》的绘本故事，孩子们对这个故事津津乐道，时常在自由时间讲述故事中的台词，模仿故事中怪兽的动作语态，作为教师我结合孩子们的这个兴趣点，很自然地引导孩子们开展这个故事的戏剧内容。在初步确定主题内容之后，我便在集体活动中与孩子们展开讨论。在集体讨论后，孩子们决定出了几个大思路，以及故事的主要剧情：小猫去旅行，不能摘花偏要摘，不能爬树偏要爬，钻入口袋进圈套，智斗大怪物。我将这些意见收集起来并让孩子们再对自己感兴趣的剧情内容进行选择自由分组，以小组的形式进一步讨论每一幕戏的具体内容，并提供贴纸，绘画书、水彩笔等材料，让他们通过绘画、剪贴图片等方式，将自己的剧本创意表达记录下来。另外，由于幼儿园的材料有限，我们还充分利用优秀家长资源，与家长合作，布置些小任务，让幼儿将自己的想法、自己无法动手实施的内容口述给自己的父母，在父母的帮助下进行剧本内容的创作和记录。
经过这样有效的创编之后，我将孩子们的想法通过游戏“我是小编剧”进行轮流展现。孩子们上台轮流讲述自己的创作内容，在这时孩子们总会一边说剧情一边配合着内容手舞足蹈地比划动作。最终在集体讨论中，将剧名定为《一群小猫去旅行》，小猫旅行发生的故事成为了剧本的中心内容。为了使故事内容更加有趣味性，在老师的建议下，将小猫智斗大怪物的进行添加，推动故事的高潮，并将小猫去旅行中的发人深省的故事意义：做事要遵守规则，加入到故事结尾使整个故事更加有教育意义。