借助表演游戏增强幼儿自信心

       ——开展儿童剧“彩虹色的花”之点滴

广幼 虞海萍

表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、手势），再现文艺作品的内容（或某一片段）的一种游戏形式。对于表演游戏的指导，我们要遵循的第一原则就是游戏性先于表演性，所谓游戏性就是要尊重幼儿，让幼儿在游戏中幼自主选择、自主决定的空间，不能剥夺了幼儿游戏性的体验。不过尊重幼儿不是说就让幼儿在表演游戏时放任自流。我们要注重幼儿的个别差异，在注重整体的同时，多关注差异幼儿。如有些孩子比较胆怯，想上台表演却又不敢。

在表演游戏“彩虹色的花”活动中，老师刻意培养能力较弱幼儿的表演欲望，会给他们安排一些合适的角色锻炼他们的自信心；有些孩子的表演欲望比较强，但倾听习惯不好。这时老师可悄悄的对他说；你演的很好，老师相信，其他幼儿在演时，你也会为他加油，对吗？还有些孩子愿意表演但是表演的技能不够，这就要我们进行身体动作、语气表情方面的加强巩固，让他们进步。

老师在指导孩子们玩表演游戏时往往会有一个误区，如：有些教师认为表演游戏老师就当个观察者就好，不要干预幼儿或者在幼儿游戏时急于指导想让孩子按照剧本演。这两者都是比较极端的，我们要了解孩子，根据孩子性格、需要去及时给予适当的指导以帮助幼儿能够顺利快速的进行游戏。这就需要教师们掌握正确的观察方法和介入方式，如：在“彩虹色的花”表演活动中，老师是以角色介入的方式来帮助幼儿快速进入表演游戏状态。

当然，除了观察、介入的方面，还有一点也是很重要的，那就是最后的评价。我们老师给对的评价要恰如其分，要让孩子感到自己的进步与不足。因为每个人都有优缺点，孩子也应认识到自己的弱点。为此我们还可以采用鼓励的方式，运用描述或问话，让孩子去体会自己的哪些行为是值得表扬的，而值得表扬的原因又是什么。我们老师在称赞孩子时还应注意，能清楚地指出孩子好的行为，如“老师发现你今天玩表演游戏时没有乱发脾气，是个好宝宝哦”……只有通过让孩子充分意识到自己良好的行为，才能使日后有所遵循。

总之教师要相信孩子们的潜能，尊重他们的创造，发现他们的进步，肯定他们的成绩，让他们在愉快的表演游戏中，笑得更灿烂，唱得更动听，演得更夸张，真正成为快来的小天使！