在表演游戏中幼儿能力发展之我见

执笔人：束佳

我们在开展游戏的时候，除了关注幼儿语言智能的应用和培养外，还积极引导幼儿尝试共同协商和分配角色、共同设计布置场景、准备道具、互相化妆、创造性地表现角色、游戏后相互评价……这些都涉及到了运动、空间、人际关系、自我认识、数理一逻辑等多种智能。让幼儿在融合性表演游戏中积极探索、主动活动，能力、个性得到和谐发展。

一、合理选材，激发欲望。

选择内容是表演游戏中的一个必要环节，教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与游戏的积极性。凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味，有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材。

幼儿经过一学期的故事表演，具有了一定的表演经验。因此本学期我们选择了环保故事作为表演游戏的题材，内容简单有趣，可以给孩子更多的创作思路，又具有一定的教育意义。《大树与小鸟》，其中的动物角色个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言琅琅上口。大树/小鸟都是孩子们常见的、较为熟悉的，适合幼儿认知的特点，又易于表演，故深受幼儿喜爱，通过游戏，能使幼儿懂得遇到困难应该镇静，不要慌乱，动脑筋才能摆脱危险,孩子们不论是自己表演还是观看他人表演，都会使幼儿气氛活跃，情绪高涨。

二、共同合作，创设环境。

环境的创设是表演游戏开展的一个重要环节，在创设环境时，教师应启发幼儿根据表演的主题和情节，认真思考，共同创设有关的环境，为幼儿提供多种辅助材料和孩子们一起商议并制作道具。如：幼儿在熟悉故事内容《大树与小鸟》后，我们应和孩子们共同商议，制作森林动物园，制作小鸟的头饰或者服装，创设了适合故事内容的良好环境。根据表演内容和情节，我们利用旧挂历纸、鲜艳的彩色塑料袋，根据动物的特征制成了服装，用旧丝巾剪成了动物的羽毛，还用废旧的长筒袜填充丝棉做成小动物的尾巴等，还可以用泡沫板拼出森林里的大树（用彩色纸剪成树叶，贴在上面）。在表演活动中，孩子们还可用辅助材料充当教具，如：用饮料瓶当＂话筒＂，用鞋盒块当＂围墙＂，用纸壳当房子的＂门＂等。在制作道具的过程中，要根据情节发展的需求，道具不必过于精致、鲜明，以免影响游戏的开展，并可以物代物，稍有象征性即可，随着游戏进展的情况，随时教会幼儿一些制作道具的方法，如教幼儿利用废旧报纸、挂历纸、塑料纸（袋）折叠后，剪出并制作简易服装、手指玩偶、头饰、帽子、拖鞋等，以便幼儿参与不同内容的表演，如：时装表演、桌面游戏、戏剧、小品等，有的幼儿还不断地将家中不用的头巾、帽子、眼镜、小拎包、玩具……及各种小制作整齐地摆放在活动区，使活动区的材料更加丰富多彩，为表演游戏的开展提供了良好的条件，通过一系列动手、动脑及表演活动，更加激发了幼儿参与表演游戏的兴趣。

三、精心组织，耐心指导。

选择了一个适合幼儿的文学作品，就要制作一个详细的实施计划，帮助幼儿熟悉、理解作品，并根据幼儿对作品内容的理解和游戏情况及时调整、修改计划，以便于游戏的顺利开展，不同的作品组织形式也有所不同。如：在故事《大树与小鸟》中，扮演的角色时不受限制，幼儿在熟悉故事内容的基础上，共同创设良好的环境及充足的道具，孩子们可集体参与，并根据自己的意愿变换角色，重点指导幼儿在活动中角色的对话、动作及表情，鼓励孩子积极参与、探索自己适合的角色，教师在游戏结束及时进行评价，切忌在活动中评价幼儿。

由于角色个数所限，幼儿理解故事内容后，开始时以观赏性表演为主，然后以小组的形式进行表演，这种活动便于教师指导，有利于提高幼儿的游戏水平。为了更好、更有趣地开展游戏，我们经常和孩子们讨论某个动物表情、形态、语调（叫声）、眼神，在这个游戏中怎样去表现更逼真等。故事讲完后，把教学图片展现在幼儿面前后，他们就会根据图片内容完整地复述了，效果很好。因幼儿对表演游戏已掌握了一定的表演技能，游戏中选择了自己喜欢的头饰、教具，并按自己的意愿选择角色进行表演，大大提高了孩子参与游戏的积极性，为了提高孩子们的兴趣，满足幼儿表演的愿望，老师还经常为孩子们提供情节的不同提供相应的音乐，根据幼儿游戏和创编情况，教师在游戏后应进行及时评价，肯定孩子们的优点，对他们在游戏中的创新意识给予肯定，并组织相互评价，然后教师进行小结，为不同发展水平的幼儿提出不同的要求，对不足之处提出建议和幼儿共同商议，使孩子们在下次表演中形象更逼真、更具有创造性。

四、提升经验，激发创作。

作品表演游戏也离不开创造，同样一个作品，一个角色，几个孩子，每次游戏的表演都有不同的效果，这时，教师应及时肯定幼儿的创作，让幼儿顺利由作品表演向创作表演过度。在表演中，游戏情节较为简单，我们可以将剧本进行扩充和丰富，比如在表演前奏部分，可以播放一些轻松音乐，一群小动物都在森林里开心地玩耍，重点表现小鸟，小鸟可以在跳跳舞，唱唱歌……

随着孩子们知识的丰富、实际经验的积累，孩子们会把熟悉的故事、诗歌、文艺作品和周围生活中有趣的人和事，生动、活泼地表现出来，我们相信，在今后的表演游戏中，在教师恰如其分的指导下，孩子们的多元智能得到更多更好地发展。（2017.6）