教育随笔

                         ---从绘本到绘本剧表演

                                                   陆金茹

　　 我们通常运用绘本来给幼儿讲述故事，当需要进一步帮助幼儿理解故事内容、情节、词汇时，绘本的多元教育价值就在不断地被挖掘。以《雷诺的大痒痒》为例，在表现雷诺的耳朵好痒方面，画面上展现了雷诺的四个动态，幼儿除了会用“甩头”  “打滚”  “转圈”等语言表达对图画的理解外，还会用身体动作和脸部表情表现出“痒”的难受。这样的演绎，就是对绘本的深入挖掘，就是戏剧表演的一个小小片段，当一个个小小片段串联起来，就是一出幼儿的创意戏剧。绘本给创意戏剧活动带来了丰富的可以自由表现的资源；同样，创意戏剧活动也有助于幼儿理解绘本，展现多元的表达方式。

　　1．幼儿的自由表达拉开幼儿创意戏剧活动的帷幕

　　当幼儿用语言或身体动作来表达绘本内容时，幼儿创意戏剧活动就拉开了帷幕。比如《一步一步，走啊走》这本书，讲述的是幼儿模仿乌龟、大白鹅、小兔、鸵鸟等动物定路的趣事。幼儿在读这本书时，情不自禁地伴随故事做着相应的动作，再配上符合动物走路特征和节奏的音乐，就是一个创意戏剧模仿活动，可以是对绘本情节的模仿，也可以围绕绘本进行额外的创编，既是表演，又是游戏。

　　2．幼儿创意戏剧活动的主要表现形式

　　幼儿创意戏剧活动是一种非正式的戏剧活动，幼儿在自然开放的氛围中，通过肢体律动、哑剧、即兴对话等戏剧形式，由组织者带领参与者运用“假装”的游戏本能，进行戏剧作品创作和表演，获得游戏的满足和多种有益的成长经验。

　　幼儿创意戏剧活动的主要表现形式有以下四种：一为对话式，主要用角色的言语对话来表现，幼儿既可以用绘本中的故事语言，也可以用自己的语言进行创编。比如《谁咬了我的大饼》，小猪的语言可以使用绘本中的原话“是谁咬了我的大饼呢”，其他小动物的对话语言均可让幼儿用自己的话回答。二为哑剧式，主要通过角色的神态动作来表现，比如《蛤蟆爷爷的秘诀》中，小蛤蟆遇到危险时的“害怕”与“躲闪”，幼儿可尝试用动作和表情来表现。三为舞蹈式，主要通过肢体的音乐律动来表现，比如《谁咬了我的大饼》，可以选用一段欢快的音乐，让幼儿表现小猪忙着制作大饼的快乐动作，形成一段音乐律动。四是组合式，可以通过旁白的方式或者是分成若干幕的方式，引领幼儿从故事开始，把幼儿的对话表演、音乐律动等串联起来或进行组合，形成一个完整的绘本戏剧表演。

　　让幼儿体验到读书、表演的乐趣，并在此过程中促进幼儿全面发展，这是运用绘本开展创意戏剧活动的根本目的。让幼儿成为舞台的主人，在与教师合作创编、表演剧本的过程中自由、创造性地表达自己的思想、感受和愿望，这正是戏剧独特的魅力。在基于绘本的创意戏剧活动中，幼儿可以享受读书、享受表演、享受创造。