教育随笔
——戏剧活动中全班角色扮演的指导策略
朱旻晨
在戏剧教育活动中，为了让孩子们更好感受戏剧角色特点，让幼儿进行角色体验时，采用了全班角色扮演和分组角色扮演两种形式。
一、全班角色扮演
全班角色扮演是指全班幼儿共同扮演一个角色。这种策略可以消除幼儿的紧张心理，幼儿可以学习他人的经验，弥补自己的不足，从而在宽松的环境中进行体验和表达：这种策略还较容易使幼儿产生参与感，不觉得自己只是旁观者。
在大班“彩色牛奶”主题式戏剧教育活动中。幼儿根据自己从故事中获取的信息集体模仿彩色奶牛的对话。全班幼儿扮演同一个角色，但是幼儿是根据自己对这一角色的理解来表达自己的感受的，他们的体验是属于他们自己的。在“小鸭的故事”主题活动的“小小蛋儿把门开”活动中，每个幼儿对“鸭妈妈抱着小鸭”的动作的体验是需要他们亲身感受的。因此，教师请全班幼儿都扮演鸭妈妈的角色，亲身体验对“抱着小鸭(假想的动作)”这一动作的感受。
在全班角色扮演这个环节，教师首先要考虑的问题是空间的分配。如果空间分配不好，活动室内难免会出现秩序混乱的现象，而且孩子们可能会互相干扰，使活动难以进行下去。因此，教师要划分好区域，可以用指示语提示幼儿活动的范围，也可以事先用指示线标示出幼儿的活动范围。
 
 2018.11.22