活动名称

在情趣化的戏剧活动中促进幼儿个性的发展

学习时间

2017.3

主讲人

张金梅

撰写人

商倩

学

习

感

悟

    在《幼儿园指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”中就指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。我们可以将此看做是创造性戏剧课程组织实施的一个基本要求。除此之外，幼儿园创造性戏剧活动的组织还应遵循学前教育的一般规律，尊重幼儿的主体性，充分考虑并满足幼儿的需要与兴趣，在情趣化的戏剧活动中促进幼儿个性的发展。具体而言，幼儿园在组织创造性戏剧活动时应遵循以下基本步骤：
  第一，计划。指幼儿教师对整个创造性戏剧教学活动的教学目标、教学内容、教学时间与器材准备、实施策略等的系统规划。需要注意的是要在充分考虑本园特点，社区条件，家长期望，幼儿需要的基础上，结合园内外的资源审慎编写创造性戏剧活动的计划。
  第二，确立主题。应结合幼儿生活经验，确定创造性戏剧课程的主题。教师应根据幼儿已有经验和发展需要确定具体的活动主题，所选主题要贴近幼儿的日常生活经验，并尽量将各领域教育有机结合起来。
  第三，创设活动情境。合理的创造性戏剧情境能够激发幼儿的兴趣，求知的欲望，探索的积极性，让其很快进入情境，参加戏剧性活动。
  第四，确定具体的活动内容。创造性戏剧的内容要融于幼儿生活、学习、游戏等多种活动中，注重内容的教育价值，注重活动的过程体验，抓住孩子的兴趣点，并在开展活动前先清楚地说明活动内容、介绍活动的程序与活动的规则，让幼儿共同参与讨论。
  第五，组织排戏、演戏。创造性戏剧是一种经过训练的高级游戏，对幼儿来说，排演戏剧对幼儿自身是否登台演出，演出的效果如何，重要的是在排演过程中所激起的兴趣、热情和态度。他们参加戏剧活动自身在快乐中得到发展，幼儿在获得快乐和经验的同时，认知能力得到发展，情感体验得到丰富。幼儿教师在组织排戏演戏的时候要根据情况为各组分配好场地和时间以便活动的顺利展开。
  第六，交流。交流在创造性戏剧活动中是很重要的一环。演戏完毕之后，扮演着和观看者在老师的指导下对整个过程进行交流。交流目的是要使幼儿对活动内容有更深入的体会和了解以及为下一次的表演做准备。整个创造性戏剧活动都是在表演—交流—修改——再表演—再交流—再修改的循环反复中进行的。交流的内容涉及：你喜欢此次表演吗？你觉得剧情能不能吸引你，哪些部分需要修改？等等。