活动名称

学习《幼儿园绘本教学存在的问题》心得

学习时间

2017年6月

主讲人

 王春华

撰写人

叶晔

学

习

感

悟

以《木鱼石传说》主题曲《有一个美丽的传说》引入讲座。

歌曲的歌词能代表现在绘本教学的一种心境。

绘本——是运用一组图画、文字，去表达一个故事，或一个主题。用英文来看很明白（picture book）就是图画书，日本和中国港台地区（华语）常称为“绘本”。

“这种读物中，文和图之间有着独特的关系，它以飞跃性的、丰富的表现方法，表现只是文字或只是——日本 松居直

绘本流行现状：欧美——家庭读物，父母为孩子购买。

              中国——第一市场：幼儿园，教师将优秀绘本视为教材。

自1995年起，每年4月23日：世界阅读日，也成世界图书与版权日。

一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神

读书，什么时候开始都不为迟。

阅读力进程“从学会阅读”到“从阅读中学习”。

一、           选择绘本是没有把握住绘本“养眼”的特质。

选得好比教得好重要！

养眼：本意是保护眼睛提高视力的方法。引申意为:看起来舒服，视觉效果协调，给人以美的享受和感觉。

养眼的绘本——是传导感觉与思维的媒介，是一种视觉阅读能力。

【养眼——四美原则】

第一是画面美：要迷人的魅力，让孩子看了有感受，产生遐想，也就是画面要有味道，就像好的文字，短短几句，就有画面，产生丰富的情感。

绘本的画面美，对孩子很重要，

人物造型，吸引幼儿阅读兴趣。

《我爸爸和我》：这种感情便是感恩——感谢父亲。

用图说故事，动作第一。（人的目光容易被动的东西吸引）

平滑的表面留不住水滴，单调的画面留不住记忆。

画面美：动物拟人，童画童趣。

第二是内容的美：文学性、生活性、教育性和情趣性相结合。

         想象力教育：《小脚丫》，想象力无处不在。

         知识性教育：《早餐，你喜欢吃什么？》

带有浓郁的中国特色的原创绘本：《漏》

《咕咚》：经典童话故事，生动、幽默、动感十足，满足了孩子们无限的好奇心。

越是民族的，就越是世界的。

生命教育：绘本中

绘本之所以成为流行读物，不仅幼儿喜欢读，成人也喜欢，无论是画面

《亲爱的小鱼》

第三是结构美：

第四是多看美：1、“狗熊刨玉米“   2、不考虑绘本教学延续性

养眼不等于花眼（简单追求色彩要求），更不等于花心（浮躁的读书）。

二、绘本教学中，没有关注“造梦”和“追梦”行为。

造梦特质---绘本    造梦特点---幼儿    追梦行为---教师

1、 教材分析不到位，应带着童心去读；

2、 提供“造梦”的机会不够；

选择媒体是不可忽视绘本的本身，要让孩子和绘本发生关系。孩子能发现画家没有发现的破绽。

3、 封闭了“造梦”的多通道。

4、 紊乱“造梦”情景。

景—外界的景物；情---由景色所激起的情感。

《我当哥哥了》

主题高潮时，教师最与主题情景无关的事情是最影响孩子的“造梦”。

借助情景提高造梦能力，

5、 不能游走于现实与绘本之间

借助绘本的环境、借绘本的角色

借绘本的环境、真会的自我角色

真实的阅读环境

6、 不关注孩子的阅读心情

教师千万不能破坏孩子的阅读心情

创造良好的阅读环境，让孩子有愉悦的心情

让每一个孩子都由表达的机会和权力，肯定幼儿的自由联想。

三、 如何说，孩子才能会说；如何听才能让孩子肯说

没有品质的提问：过犹不及、启而不发、主客不分。

《灰姑娘》美国：最喜欢谁？不喜欢谁？一定要做个守时的孩子，要诚实，需要朋友，要爱自己给自己机会，你们会比伟大的作家更棒.

阅读是一种快乐，一种感动，可以找到生命的力量。但不是，读完一个绘本,在绘本教学中的师生关系：自由呼吸（轻松游走于现实与绘本之间）和深层呼唤（教育的技巧，使孩子感觉学校并不枯燥）。

四、没有发挥绘本“动情”之功效兴奋代替不了动情。

养眼、造梦、善说、动情时一个系统的工程。