活动名称

让幼儿戏剧回归孩子

学习时间

2017年6月18日

主讲人

  周曙菁

撰写人

周曙菁

学

习

感

悟

幼儿园戏剧活动是幼儿园语言教育的重要途径之一。它创设了生动的生活情境和语言表达环境，让幼儿从中与他人进行交往和互动，愉悦、自由地发展语言、艺术表现和创造等多种能力。它有四种表现形式：角色游戏、故事表演、剧本演出、戏剧活动。

1.确立幼儿戏剧的主体地位不容忽视

对于幼儿来说，戏剧就是“好玩”的游戏，幼儿戏剧的矛盾冲突充满幼儿情趣的幼儿生活的反映，是他们自身性格的心理冲突，也是由对立的角色引起的真假、善恶、美丑之间的矛盾冲突。幼儿戏剧中，人人都有可能扮演戏中的某一个角色，人人都会坐在下面看表演，幼儿与演员之间会互动、或幼儿直接参加表演，上下相互呼应。

2. 教师在幼儿戏剧需要发挥指导作用

由于幼儿知识经验水平有限，组织、表达等能力欠缺，因此在幼儿戏剧活动过程中，我们老师的身份是扮演者、组织者、协调者、示范者、发问者、鼓励者、观察者、反馈者、指导者、感情支持者。对幼儿进行必要的指引和适宜的支持，拓展幼儿的表演经验；组织安排如出场顺序、分组、维持纪律等；对活动的评价与反思等。

总之，教师在幼儿戏剧活动中不是居高临下的角色，而是要以一种开放的态度接纳看待幼儿，充分发挥多方面的指导作用。