活动名称

幼儿文学戏剧教学综述

学习时间

2017年9月20日

主讲人

  周曙菁

撰写人

周曙菁

学

习

感

悟

教师组织游戏活动不仅要注意选材，还要注意幼儿的个体差异，即所谓知己知彼，才能百战不殆。

1.积极尝试新的学习方法，如活动前针对表情、形体进行提问，然后师幼共同唱着儿歌练表情：开心，微微笑；着急，跺跺脚；伤心，撅撅嘴；生气，哇哇叫，气死我了；我开心的不得了，又拍手，又大声，哈哈哈，笑得我肚子痛死了；难过得不得了，你的眼泪鼻涕一把找，哭得爸妈皱眉毛，哭得男女老少谁也睡不了觉。教师可以下载了一些视频，引导幼儿进行模仿游戏。再让幼儿根据已有经验演一演，就逼真多了。这对提高幼儿有声语言和肢体语言的表现力、感染力非常有效，同时也使能力弱的幼儿增强了自信，摆脱了心理障碍。

2.配合表情、语气游戏，幼儿的综合能力大大增强！我在区域设计了“哑剧”，如果幼儿表演不到位，饭前饭后组织幼儿看哑剧动画片《倒霉熊》；配合哑剧游戏，我设计了一个演（有提示的情况下）、一个猜的游戏环节，找有表演天赋的幼儿带头做，起示范作用，其余幼儿跟着学。师幼共同学学、练练、玩玩、演演，在轻松愉快中，情绪高涨，自信心提高，游戏气氛活跃。

3.将幼儿戏剧教学延伸、拓展，让幼儿边表演边欣赏领悟作品。如学习儿歌《别说我小》时，我让幼儿边念诵儿歌，边跳跳、玩玩，孩子们在歌舞组合中，学生学会了儿歌内容；学习诗歌时，我引导幼儿边做出相应动作，对小鸡、小鸭、小黄狗、小青蛙拟声摹状，这样，幼儿在轻松愉快的气氛中理解了诗歌的三大特点。再接下来的动物主题中，我们还将围绕幼儿故事、童话，启发、引导幼儿改编成剧本，再让幼儿表演出来，孩子演出过程中会对作品主题、童话特征及表现手法更加的熟悉

在幼儿戏剧教学中，要让幼儿生真正“动”起来，并营造一种轻松和谐的氛围，幼儿的主体作用才能够得到充分发挥！