活动名称

童话剧表演的指导策略

学习时间

2017年11月13日

主讲人

  周曙菁

撰写人

周曙菁

学

习

感

悟

孩子的年龄特点和认知特点决定了在开展童话剧表演时，教师需要采取不同的指导策略。

1.小班幼儿的思维具体形象，语言表述能力一般，他们的思维还要依靠动作，因此教师可以帮助幼儿规划一下自己的行动，同时还需要加强对话的练习。其实，小班幼儿在看一些动画片时，会模仿动画片里角色的动作和语言，我们可以抓住幼儿爱模仿的这一特点，采用通过“模仿表演”的形式来指导幼儿进行童话剧的表演。

2.中班年龄阶段的幼儿对事物的理解能力开始增强，教师在指导幼儿表演时，可以采用“分段指导”的方式。例如：在指导童话剧《白羊村蔬菜种植基地风波》时，我把故事内容分成三段，第一段蔬菜种植基地开张，第二段黑蜘蛛吃害虫，第三段蔬菜基地……。在进行第一段表演时我让孩子想象自己就是一只小羊，蔬菜基地成立了心情怎么样？老师让幼儿发挥想象，并在音乐背景下做动作。第二段是童话剧表演的重点，我先教会幼儿角色之间的关键动作，接着让幼儿尝试以哑剧的表现形式进行表演。灰太狼、村长、蜘蛛和害虫等都可根据需要，让若干幼儿分别尝试担任。在这种表演活动中，每个孩子都可以扮演一定的角色，体验快乐。

3.大班幼儿初步形成比较稳定的心理特征，自控能力增强了，会合作表演，想象力创造力更加丰富了，表演的目的性和组织性增强了。这时，我们可以尝试采用“小组表演”的方式，让小朋友根据故事内容的发展进行表演。

总之，教师指导策略的不同，有助于充分发挥幼儿在表演中的主体作用，

让幼儿在童话剧表演中体验表演的乐趣。