学习心得
——览《儿童戏剧与学前教育》一书有感
撰写人：姚毅
伴随着儿童剧产生、发展的一根长线，题材多样、形象多元、精品创新的儿童剧开创了戏剧界“大发展大繁荣”的新局面。一出优秀的儿童剧，会滋润千千万万小观众的心田，伴随着他们健康地成长。它更够促进幼儿的审美能力、表演能力、想象力等能力的发展。正如戏剧《三只小猪》，不同的小猪表现出不同的情绪，幼儿在创作或表演中能否展现出前两只小猪快乐的心态，第三只小猪懂事、勤劳的品质，这都在无形之中熏陶着孩子们的艺术气息。儿童剧与成人戏剧有非常不大的不同，即它对教育性非常强调。像《不爱吃蔬菜的公主》和《神奇的武器》等儿童剧就是选取了生活中孩子挑食、喜欢玩电脑耽误学习生活素材作为剧本题材，儿童喜欢看也看得懂，在欢声和掌声中让他们接受潜移默化的精神文明和道德文明的教育。无形之中，纠正孩子的行为习惯，胜于任何一种苍白的说教。
曾经以为儿童剧就是发展到某一阶段的孩子们在某个舞台上，表演着为儿童观看的话剧、歌剧、童话剧等等。读到“儿童戏剧与幼儿园教育教学活动”这一节时，才颠覆了我之前的想法。原来，儿童有自发的戏剧行为，儿童的导演天赋是与生俱来。例如2岁的儿童会出现最初的想象力，张开双臂“开飞机”，“拿棍子当马骑”，这是戏剧游戏最初的表现。书本案例中5岁的天天和小伙伴们一起玩“娶新娘“的游戏。在这之中，他不仅仅是演员、是剧作家，他还是导演，道具师、化妆师，一人身兼数职，真是忙得不亦乐乎也有模有样。所以说，我们要保护、尊重、发展儿童的戏剧天性，给与儿童一定的戏剧创作空间，充分考虑到儿童的主体地位。戏剧课程的目标首先是让孩子们用身体来感受这个世界，其次再是表达自我、培养自信心，与人相处的能力，最后再是获得艺术层面的熏陶。
基于儿童在观看儿童剧表演时通过“看”和“听”来进行欣赏，以儿童剧为载体的学前教育专业儿童语言艺术教学需要练好语言基本功，做到纯、松、清、美；认真观察模拟，塑造形象角色栩栩如生；掌握舞台调度，保持交流的最佳状态。以儿童为载体的音乐、美术综合性教学也需要采取与之对应的具体措施。儿童剧的演出不仅仅涵盖了语言、声乐、舞蹈等等专业技能，对学前教育专业领域的心理学、教育学等也有更加形象的诠释。
儿童戏剧魅力之处，就是每个孩子都是天生的表演家、艺术家！孩子们通过戏剧教育的学习，经过艺术的熏陶，学会了关怀、友爱、团结，增强了自信，敢于表现自己，促进幼儿的身心健康。 学前教育中的美育功能也得以展示。