学习心得（10月 周小钧）
发布时间：2018-11-30   点击：   来源：本站原创   作者：周小钧
学习心得
活动名称 览《幼儿园戏剧活动的开展现状》一文有感 学习时间 2018.10.17
主讲人    张伟   撰写人 周小钧
 
 
 
 
 
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 		 幼儿园戏剧活动的开展现状，让我思考很多，教师的参与有两个极端，一种是“放任自流”式，让幼儿在无管理状态下进行戏剧活动；一种是“绝对主导”式，让幼儿在一种无形的高压下被动接受戏剧活动的任务。真正参与幼儿园戏剧活动的幼儿数量不尽人意。教师会选择有唱歌和舞蹈特长的幼儿参与其中，管理方式是教师编剧本并一场一场的教幼儿如何演。剩余的绝大多数幼儿将由配班老师带领进行区域活动。
家长参与少在幼儿园戏剧活动中很难看到家长的身影，即便家长参与，多数也是在教师邀请下，为了参与集体活动获取名次。家长在戏剧活动中一般以成人角色介入，如《大卫不可以》中，家长以大卫妈妈的身份出演该剧。再如《谁碰了我的蜂蜜》中某幼儿的爸爸充当大熊的角色。
专家参与指导罕见。我国戏剧教育起步晚，研究幼儿园戏剧教育的专业人士不充足，能够深入到幼儿园给与指导意见的少之又少。戏剧活动的见效较慢，专家指导时间有限，使得专家莅临指导多数成为摆设。幼儿教师中存在从事戏剧活动的研究者，但由于没有受过专门的戏剧教育，教师无法从实践中提炼理论精华以指导更为长远的实践。在幼儿园戏剧活动中，专业人士参与的多为评价一台演出的优劣。
主题整合式幼儿园戏剧活动零星发展主题整合式幼儿园戏剧活动对教师的专业要求较高，活动的准备期长，实施过程复杂，以耳濡目染、潜移默化的方式让幼儿体验戏剧的快乐。正是因为这些特征，该形式的戏剧活动在幼儿园中较难进行。将其作为园本特色课程不失为一种发展戏剧教育的好途径。但成熟的园所都有自己的特色课程，更换或者新添特色课程的可能性较小，发展遇到阻力。主题整合式思想在较多园所受到重视，但却只能是零星发展主题式戏剧活动相接近的类似综合活动。

 
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