课题名称

主题背景下儿童戏剧活动开发与实施策略研究

主讲人

陈枫

学习时间

2015.12

文献题目

儿童戏剧与学前教育

文献来源

网络

主持人：今天我们一起来学习一下《儿童戏剧与学前教育》这本书，书中有章节写到“儿童戏剧与幼儿园教育教学活动”，我觉得和我们平时的教育很贴近，能帮助我们在开展戏剧活动时进行指导。我们一起一小节来读一读，然后大家结合自己的实际情况来说一说，谈一谈感受。

　　㈠喜欢戏剧是孩子的天性。

陈：读了这一段，我理解了孩子从一岁半开始就开始有戏剧表演了，生活中一些模拟小动物的动作，声音等，还有模仿特殊职业的人的动作，这些都是戏剧。大一些就更多了，像角色扮演，扮演医生打针，扮演公主，动画片里的人物等。

张：现在很多有一些早教的，像巧虎啊，两周岁的孩子就会觉得巧虎是真实的，会和它进行互动，还有去看一些儿童剧，现在很注重与下面观众席中小朋友的活动，不仅调动了气氛，同时也考虑到了孩子的年龄特点。

方：有的小宝宝将一些毛绒玩具放在一起，然后就自己和他们开始扮演起来了，和玩具对话，做一些小动作，自己成了导演。

㈡教师对儿童戏剧教育的认识

主持人：在我国幼儿园里，戏剧教育呈现为多种形态，最直接的就是木偶戏活动、故事表演，其他的表演游戏、角色游戏等游戏活动也具有戏剧的因素，所以广义的角度看这些都属于戏剧活动。

⒈儿童应是戏剧的主体

以往幼儿园戏剧的偏差：过于注重演出的效果，强调了类似于成人演员的表演排练，压抑了儿童主动创造戏剧的愿望，也限制了儿童戏剧能力的发展，更谈不上儿童主动性的体现。

⒉儿童的戏剧应具有创造性

三个特性：即兴

道具、台词、表演由儿童自己解决，没有固定性

以表演、想象的过程为满足，不要有多大的预期效果