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课题组理论学习记录表
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课题名称
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主题背景下儿童戏剧活动开发与实施策略研究
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推荐人
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朱旻晨
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推荐时间
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2016.9
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文献题目
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《我班幼儿开展戏剧教育活动的实践研究》
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文献来源
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网络
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儿童的语言为交际而产生，在交际过程中发展。”幼儿戏剧教育活动使孩子们的语言在表演和合作交流中得到发展。在戏剧教育活动中，幼儿不断感受故事的发展顺序、体会角色语言，积极参与语言交流。儿童必须根据角色、情景等变换自己的声调、语气、表情、肢体动作，从而使人物更加逼真。渐渐地，他们能够灵活地运用这些非语言工具来传达讯息，进而更好地表达自己的思想感情，使其成为富有感染力的手段。
一、矛盾冲突——体验与表达情绪情感
戏剧教育活动还为幼儿提供了一种宣泄情绪的途径，幼儿在感知故事中的各种角色、多种情绪情感后，能够产生共鸣。无论幼儿扮演的是好的还是坏的角色，他们都是非常兴奋且十分投入的，如在音乐戏剧《小熊过桥》中，扮演乌鸦和河水的小朋友要挖苦、嘲笑不敢过桥的小熊，他们把乌鸦尖酸刻薄的模样和河水讥讽嘲弄的口吻表现得入木三分，然而当我在表演结束后问道：“你觉得乌鸦和河水那么做对吗？”他们却异口同声地告诉我：不对！我们应该要关心别人、同情别人，当别人处于困境中时要伸出援助之手，要乐于助人。
在激烈的故事冲突之中，孩子们感受、表现着鄙陋和高尚，以一种健康的方式发泄着自己的情绪。情绪的正当宣泄、情感的真实体味，都有利于幼儿情绪情感的健康发展。
在幼儿戏剧活动的过程中，幼儿自选内容、自编剧本、布置环境、自己装扮、自由表现??教师要做的就是密切观察幼儿的活动情况，时刻准备着为幼儿服务，当幼儿寻求帮助时，能及时给予适当地支持。凡是幼儿可以自己做的，一定要让幼儿自己去做，凡是幼儿能够自己体验的，一定要让幼儿自己去体验。当幼儿沉浸于戏剧活动中时，会不断地积累和提升，从而获得全面和谐的发展。这就是我在尝试开展幼儿戏剧教育活动中的一些粗浅见解，“快乐戏剧我做主”，希望我与幼儿能在一个又一个戏剧创作中共同成长，共同享受戏剧教育活动带来的快乐。
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