课题名称

主题背景下儿童戏剧活动开发与实施策略研究

推荐人

 虞海萍

推荐时间

2017.10

文献题目

教育戏剧：从尊重孩子天性出发

文献来源

http://{域名已经过期}/2015/05/27/ARTI1432692997933328.shtml

    对于儿童教育来说，教育戏剧中最重要的一点，就是可以鼓励孩子以最天性的方式去表达他自己，并参与其中探索自我，同时教育戏剧是一个综合性艺术学科，它可以跟其他的学科相结合，这样的结合可以给孩子更大的空间，更好的去探索这个世界，从而对这个世界产生一些反思。

　　为什么教育戏剧能达到这一的效果呢？因为它契合孩子的天性，孩子的天性就是喜欢玩，喜欢表达自己，喜欢跟别人去交流。那么，戏剧教育是通过这种契合孩子天性的方式，来鼓励孩子参与的。

一、教育剧场 思维空间要大于物理空间

　　在大多数家长看来，教育剧场的互动性非常重要。那么，什么形式的互动才是最佳的呢？是不是可以理解为“一个大大的舞台，演员可以邀请孩子上台唱歌跳舞，设置交换礼物环节等等？” Joe给出这样的解释“这些互动也是非常有必要，但相对浅显，在教育剧场的互动更多的关注于教孩子如何去思考，我们希望看到孩子去表达他们的想法。演出的过程中，角色会遇到很多问题，教育剧场的演员在遇到问题的时候会邀请孩子们一起上台，给角色遇到的问题提出解决方案，这些可能的解决方案是帮助这些角色去解决故事中遇到的问题，在解决的过程中，可以让孩子深入演出的结构当中，不仅是某一个环节，可能整个演出结构是需要他们来完成的。”

传统戏剧更多的关注于灯光、豪华的道具、布景、服装等等，观众是坐在观众席上观看舞台的效果，教育戏剧主要是针对少量的观众，希望观众去看戏剧本身的意义，看完之后会有个互动，这个互动是带着他们去反思这个戏剧中所包含的一些问题，重点并不在于表演本身，主要的难点就是怎么样家长去理解这是不同的戏剧形式。所以，教育剧场不一定很大，而其中的教育意义却很深。

二、教育成效 不是一个“分值”可以衡量

目前，大多学校存在于主流教育的思维中，只有通过测试和评估，才能看到效果。老师在教学过程中，希望教的东西是可以测试的，以便可以了解到他到底教到孩子些什么东西。对于有些学科来说，比如像数学，法语等确实是可以评估的，也是需要去评估的。那么有些东西，比如孩子的情绪是没有办法通过一堂课去进行评估的。而且，戏剧是一个综合的社会行为，不可能是一个人能完成的，它是需要在你和别人的互动当中去完成的。如果我们可以看到戏剧教育给孩子带来情商方面的促进的话，我们肯定需要通过很多的课去进行一个评估，比如说这个课程是否很有效果，可以通过孩子是否有主动的参与，是不是能感到很快乐，孩子是不是通过这些课变得更加自信，更有能力去解决问题，面对问题的时候是不是更加的敏锐。

戏剧教育实际上是给孩子提供了一个表达的空间，在这个空间怎么表达呢？是通过他的交流，身体的运动，以及他们对活动的参与来进行的。这些东西可能不完全是靠语言，它可能是很多种形式。这个形式是没法去通过传统方式衡量的，就像一个人的情绪怎么可以去评价它的程度呢？难道一个人高兴的程度是可以分成11级的吗？如果说这个孩子的高兴程度达到了10级，这个显然不是一个正确的评估方式，戏剧不是要评估一个人情绪的表达，而是通过给你一个空间来释放你的情绪。戏剧教育是一个长期发现的过程，没有具体的标准。

三、剧场外的教育戏剧 家长如何参与？

　　戏剧教育是一种社会活动，不建议孩子单独跟家长一起进行教育活动，小组性的活动可能效果会更好。在家里，有些事情家长是跟孩子可以一起去做的，这些也都可以与教育戏剧有关系，孩子也是可以从中有所收获的，毕竟玩儿才是教育戏剧的核心。比如：家长可以跟孩子一起朗读故事、共读绘本等，亲子间可以通过很丰富的表情和动作来一起读这些故事。过程中要给孩子一些空间，不要只是家长在朗读，这个空间是怎么创造的呢？家长可以让孩子在共读绘本的时候，让孩子扮演故事中的某个角色，比如孩子可以扮演怪兽，让他们发出怪兽的声音，孩子也可以扮演火车，让他想想火车的声音，通过这种声音互动的形式，来跟孩子进行朗读。

　　角色扮演也是家长参与的一种形式，不仅孩子可以在角色扮演中得到享受，作为家长也可以在其中扮演某个角色，对于家长来说，首先要尊重孩子这种玩儿的天性，因为玩儿是件很严肃的学习，那么，家长是跟孩子共同来学习，你可以放弃家长角色，和孩子玩儿一些他们想要扮演的角色，通过这样的方式来互动。比如你可以扮演怪兽来抓孩子，孩子也可以扮演怪兽来抓你，尽量是这种互动形式的游戏。