课题名称

主题背景下儿童戏剧活动开发与实施策略研究

推荐人

 虞海萍

推荐时间

2018.1

文献题目

儿童戏剧表演在中国的发展前景

文献来源

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3—12岁是孩子最关键的时刻，同时他们的学习能力和模仿能力也是最出众的。凯蒂·卓玛通过系统的培训让孩子探索自身和别人、和世界的联系，让他们通过角色扮演等形式进行自我学习，学会主动思考，锻炼沟通表达、人际交往、社会责任感等各方面的素质和能力。

儿童戏剧表演课程主要分为初级班、中级班、高级班三个等级班。

初级

主要训练学生用清晰洪亮的声音讲话，控制肢体做出各种动作，同时以游戏的形式带领学生创造性地展现自己的想象。这些练习将为自信心的建立、自如的肢体运用和交流能力的培养打下基础。

中级

学生开始接触讲故事、即兴表演和剧本表演，演出的剧本可能是童话或经过改编的中国古典文学作品。中级阶段的戏剧课鼓励孩子们独立、批判地思考，培养积极主动的态度和勇于尝试的精神。

高级

带领学生进行文本分析、剧本创作、戏剧导演和戏剧制作，这些活动在无形中锻炼了学生的领导力，为以后生活的成功打下基础。同时学生们这些制作精良的剧目会在校内上演，继而在地区或全国性戏剧比赛上参与角逐。

我们的戏剧课程除了培养自信心、锻炼公众演讲能力等显而易见的益处，还能帮助学生提高时间管理、自我约束和汲取他人建议的能力。戏剧排演过程中演员会随时听到来自各方的反馈乃至批评，这种经历将让学生习惯倾听不同的声音，在面对批评时能够虚心受教，而非粗鲁辩解。

而对于孩子，戏剧是最能承载情感、表达 情感、交流情感的领域。而且戏剧表演的情感，是面对面的情感，是当下的即时的情感，是用声音、肢体、表情、动作承载的情感，是以视觉、听见、触觉、嗅觉、味觉为通道的情感。所以，我以为戏剧绝不仅仅是孩子的观看行为(成人演出，孩子进剧场观看)，更重要的是孩子的参与行为，是对孩子五感的激发，是对孩子的情感培养，是让孩子认识自己的一种方式，他们不是为别人表演，不是去活在别人的目光中，戏剧是让每个孩子认识自己，找到自己兴趣所在的方向，打开自己心灵的眼睛和想象的翅膀，去感受爱、感受美、感受艺术和自由!