课题组理论学习资料（11月 朱旻晨）
发布时间：2018-11-24   点击：   来源：本站原创   作者：广化幼儿园
课题组理论学习记录表
课题名称 主题背景下儿童戏剧活动开发与实施策略研究
主讲人 朱旻晨 学习时间 2018年11月
文献题目 教育戏剧在幼儿教育中的应用模式 文献来源 网站
一、确定主题，挑选绘本在主题活动的集体教学过程中，有很多内容可以延伸到园本课程当中。
首先，我们会确定一个主题，然后，选择一个具有代表性的绘本，为孩子提供生动活泼的故事，并让孩子们融入这个故事，通过这个故事进行自我反思。孩子们会经历从“探索自我”到“发现自我”再到“接纳自我”的过程，最终达到 “认知自我”的目的，这也自然地融合了五大领域的发展目标。
1. 围绕主题，开展系列活动主题活动是一个为期两个月的教学过程，在这个过程中，整个班级活动都围绕着这个主题来进行。幼儿园在开展主题活动时，会从区域、小组、家庭等方面开展一系列的活动，目的是帮助孩子们更好地去发现自己、认识自己、接纳自己、表达自己。比如，有个孩子可能比较内向，但是他对动物特别了解，于是我们就单独给了他一个机会，让他做一个动物的展板，到教室前面来展示自己，从此他就变得非常自信。其实有很多这样的例子，每个孩子都有他的独特点，我们希望每个孩子都能成为自信的孩子。
2. 戏剧呈现，获得成长在认知自我的环节里面，我们会给孩子们提供一个自我表达的机会，让他们走上讲台，把这些阶段积累的内容一一呈现出来。在自我认知的环节当中，有一个创新的方式，那就是我们不提供图书，而是将故事中的角色和情节抽离出来，让孩子们通过游戏、扮演来了解这个角色，进而熟知故事情节。在整个活动完成之后，我们再将书投放进去，让孩子自主阅读。这时就能发现，孩子的阅读欲望非常强烈。故事的悬念是引领孩子们不断探索的动力，在提供图书之前，孩子们能够充分发挥自己的想象力、创造力，去猜测故事的内容，这有助于激发孩子们强烈的阅读愿望，增加他们的阅读兴趣。戏剧呈现的方式是多样的，可能是一本孩子创作的绘本，可能是孩子们绘制的画和创作的诗句，可能是孩子们在讲台前的分享，也可能是一台孩子们创造的舞台表演，结果并不重要，重要的是孩子参与及创作的过程。
3. 活动的收获在活动过程中，老师们会转变观念、提升课程意识、掌握设计主题和实施主题的能力，了解如何把握师生之间的关系。最重要的是，在这个过程中，老师们会发现每一个孩子独特的特质，并且根据这些特质，安排不同的区域和不同的活动，帮助他们展示自己。四、幼儿园阅读课程的价值和延展——用戏剧探索故事背后的价值幼儿园的阅读课程采用立体式阅读的方式，是为了探索故事背后的价值。绘本阅读与戏剧之间的核心都是故事，故事是连接它们的桥梁，有了故事才能开展一系列的活动。我们在自主阅读故事书、绘本或者图画书时，都是以对话的形式与书中的人物进行交流的，事实上，我们并没有真正进入书中。而在立体式阅读中，我们是能够真正进入故事中的，我们可以领悟到故事人物的喜怒哀乐，也可以跳出这个故事，作为旁观者去理解这个故事，这就能够与自主阅读互为补充。通常，人们是如何学习的？经过神经科学理论的研究，人们通常能够记住看过的、读过的10%的内容，听过的20%的内容，亲身体验的80%的内容，以及做过或教别人做的95%的内容。
所以，孩子在经历了这样的过程后，他们的感受都是亲身体验，有时也教过别人怎么做，他们所习得的经验和知识是一辈子都很难忘记的。希望所有的教师可以共同点燃孩子心灵的微光，照亮他们光荣的荆棘路，然后引领他们找回隐藏的智慧之光！
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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