观察对象

李硕

观察地点

教室

观察时间

2016.5.16

行

为

描

述

     下午延时班，我讲完后，其他小朋友都拿出笔本开始书写，可乐乐一个字还没有写完就开始玩，一会儿摸摸这，一会儿看看那，我想他可能是还不太会写这个字。于是我走过去握着他的手一笔一画地教他写，写了一行之后，我问他：“乐乐，会了吗？”他看着我点了点头。我放开手让他自己写，可没过一会儿，他又开始找旁边的小朋友说话，于是我走到乐乐身边，对他说：“乐乐，你到老师这边来，咱们一起写作业吧！”然后拿本子坐在他旁边写教学反思。在我的陪伴下他终于开始认真的写了起来，虽然中间有几次他想开小差，捣捣乱，可看见我在旁边，他总有一点顾虑，于是也就踏实下来，一笔一画地写起了作业。

行

为

分

析

    乐乐的自制力不太好，总是不由自主的做小动作或是和旁边小朋友说话，影响自己和他人的学习。我在这次观察过程中，首先采取手把手教他的方法，让他消除对写字的畏难情绪，在独立写字过程中，我坐到他身边，不仅让他有一个相对独立、安静的空间，避免与其他小朋友说话，对他也是一种无声的鼓励，从而让这节写字课顺利完成。