绘本《收起来》活动反思

小一班   戴丽华

现在的孩子衣食不缺，并且是家中的小皇帝，什么事情都不用做，自理能力，习惯能力及社会交往能力都极其的弱，归根结底是因为他们大人们将他们参与实践的机会都给剥夺了，没有了体验和实践哪来真正的理解，于是就选择开展了这个活动。

在园的3个月该养成的习惯已经形成，那会不会幼儿都会收好玩具，使得这个活动的就没有存在的意义了呢。多次的试上让我们打消了这个疑虑，孩子的思维是定向的，在班级中他知道玩具要放在规定的玩具橱里，但是在换了一个环境后就不知所措了，这让我们更加坚定了上这个活动的意义和价值，让孩子在家中甚至是在别人家，玩具城等地方都能养成将玩具收起来的好习惯。另外，我觉得让孩子在最后收自己乱堆乱放的玩具时，他们会觉得更真实，是自己生活中的一部分，比教师刻意制造一个乱的场景来得更有效，更真实。

活动中运用猜想式的提问，如：玩具们为什么会哭？他们会是谁的玩具呢？在这种提问下，孩子们会有很多答案，一旦孩子们表示出了某种猜想，他便会急切地想知道她的猜想是否正确。于是，他就会全身心的投入，主动地关心课堂的进展情况，情绪高涨、思维活跃，产生良好的学习动机；开放式的提问以前的故事教学老师的提问比较封闭，答案只有一个，很定向让孩子往教师设的圈套里钻，孩子们的答案永远只有这几类的。而此活动中我设计了一些开放式的提问，像“小熊会怎么收玩具？”而不是：“小熊会把玩具收到哪里去？“这种提问没有固定答案，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解，树立参与意识和自信心。

一个活动不是上完就结束了，要让孩子能灵活的掌握并加以运用那才是最理想的，最后环节的提出能给幼儿一个任务和挑战，从教室出发，再到家里，甚至是在外面玩的时候也能养成整理收拾的好习惯，这才是我们的终极目标。