课题名称

绘本阅读渗透礼仪教育与习惯养成的教学实践研究

   推荐人

  周瑜婷

 推荐时间

2016.5．30

  文献题目

如何让幼儿爱上绘本阅读

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摘要：读图时代的到来，使儿童拥有了属于自己的读物——绘本。但现实的情况却是有很多幼儿喜欢看电视、上网玩游戏，不喜欢绘本阅读，或有也是拿着绘本左翻翻右翻翻了事。新西兰儿童文学研究者罗西•怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是在漫长的读书生涯中读到的所有的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。”那么，在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，我们如何才能让幼儿爱上绘本阅读呢？本文归纳出以下四点让幼儿爱上绘本阅读：一、精心选材，让幼儿“爱上读”；二、创设温馨环境，让幼儿“愿意读”；三、感受阅读的愉悦，让幼儿“快乐读”；四、营造亲子阅读氛围，让幼儿“温馨读”。

关键字：幼儿 爱上绘本阅读

20世纪 “绘本”的横空出世、持续流行，可谓缔造了一个时代神话。绘本，我们通常叫做图画书(picture book)，是一种以优美精致的图画配上简练生动的文字组成的儿童文学作品，它绝对不等同于一般意义上的幼儿读物，它以精炼而唯美的文字，内涵丰富的画面构建了无数耐人寻味的立体可感的故事。看似一个简单的故事，极少的文字，甚至是无字之书，却能打开了幼儿天马行空的想象之门，给人温润的感动，酣畅淋漓快乐，意味深长的暗示。由此成为国际公认最适合幼儿阅读的图书，是家庭首选的儿童读物。

新西兰儿童文学研究者罗西•怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是在漫长的读书生涯中读到的所有的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。但现实的情况却是有很多幼儿喜欢看电视、上网玩游戏，不喜欢绘本阅读，或是拿着书左翻翻右翻翻了事，那么，怎样才能让幼儿爱上绘本阅读呢？本文归纳出几点让幼儿爱上绘本阅读的经验和大家分享。

一、精心选材，让幼儿“爱上读”

儿童文学家波罗•福克思说：“当你把一本书交到孩子手上时，你便带给孩子无限的人生可能性，你便成为一个启发者。”的确，选择好绘本是让孩子爱上绘本阅读的基础。要选择贴近幼儿生活，易于幼儿理解的经典绘本，适宜的绘本可以使幼儿把阅读活动和良好的情绪体验联系在一起，在阅读过程中满足好奇心和求知欲，从而使他们逐步爱上阅读，使阅读成为他们日常生活中的一种需要，一种习惯，使之终生受益。

首先选择的内容要贴近幼儿的生活，符合幼儿的经验和需要，易于被幼儿理解。幼儿最感兴趣的是与自己的真实生活或想像世界密切相关的人、事、物。如果绘本讲的就是幼儿生活中可能发生的事，或是他们经常喜欢想像的情形，幼儿就容易理解、产生共鸣，也更愿意去读。如《蒲蒲兰绘本》、《好饿好饿地毛毛虫》、《多多什么都喜欢吃》、《是谁嗯嗯在头上》、《棒棒天使》、《点点和多咪的信》、《要是你给老鼠吃饼干》》、《兔子彼得的故事》等绘本。它们均以独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，引领着幼儿飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，体验快乐，让幼儿百看不厌。

其次，所选内容要有幽默的语言、想像丰富的情节和精彩的结尾。即使是幼儿熟悉和喜欢的主题，如果语言过于平淡，情节没有起伏，结尾毫无意外，这样的故事也很难引起幼儿的阅读兴趣；像经典绘本《我幸运的一天》、《一根羽毛也不能动》、《艾玛与风》等。这些能够反映幼儿情趣、想像丰富的绘本才是幼儿的最爱，才能打动幼儿，吸引他们反复阅读。

二、创设温馨环境，让幼儿“愿意读”

苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，学生看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。学生周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。”的确，良好的阅读环境能激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿埋下一颗爱书的种子，使幼儿在与环境的相互作用中接受、学习书面语言。因此创设适合幼儿阅读的环境、氛围是极其重要的。我们可以充分利用幼儿园楼梯、走廊墙面的布置，张贴色彩鲜艳宣传画向幼儿介绍经典绘本，引导幼儿阅读欣赏、讲述。在活动室为幼儿创设安静而温馨的阅读区，摆放着为幼儿精心挑选、适合幼儿年龄特点和兴趣的各种绘本。根据绘本的内容将书本进行分类：如益智绘本《猜猜我是谁》、《幸福宝宝益智启蒙绘本》；儿童情感教育绘本《请你猜猜我有多爱你》、《我的感觉》、《妈妈心妈妈树》；培养幼儿行为习惯的绘本《礼仪教育系列绘本》、《摇滚青蛙》、《歪歪兔行为习惯》等等。定期更换不同类型的绘本，不断向幼儿介绍绘本的名称和内容，让幼儿保持新鲜感和想阅读的欲望。在区域中把书放在孩子伸手可及的地方，让幼儿自主的在游戏时、午餐前后、午睡起床后，离园前愿意坐在温暖的小沙发，抱着卡通的毛绒玩具，听着班得瑞的轻音乐，轻松自主的徜徉在绘本的海洋中。

三、感受阅读的愉悦，让幼儿“快乐读”

想让孩子多做这件事，莫过于让孩子爱上这件事。就拿绘本来说，如果你想让幼儿爱上绘本，你就要让幼儿真切地体会到绘本给他带来的快乐，这就要让幼儿有愉快的阅读经验。如绘本《大灰狼的新娘》是一则幽默的童话故事，语言简单通俗易懂，句子重复较多，非常适合幼儿阅读。当以“它的新娘会是谁”引入，引发了幼儿无限的猜想，再以大灰狼请新娘伸出手、脚、露出尾巴、牙齿为猜测目标，促使幼儿开心的、主动的仔细观察，大胆表达；活动最后以“原来新娘也是一只大灰狼”作为结束，使幼儿感受到了故事的幽默。整个活动由幼儿想知道大灰狼的新娘到底是谁而全神贯注、思维活跃、快乐而自主地阅读，积极性和主动性也得以尽情体现。再如绘本《棒棒天使》是一个描述相反的有趣故事，画家勾勒的棒棒和胖胖是两个相对的形象，具有非常生动幽默的特征，能让幼儿一看就会产生滑稽好玩的感觉，故事中借助外表完全不一样的棒棒天使与胖胖天使，以及他们之间发生的相反的事，引领幼儿进入精彩的相反词的世界，生动的画面让幼儿轻松地理解了高矮、胖瘦、上下、长短、轻重、多少、大小、横竖等相反词。对于幼儿而言，这种阅读经历既是一次快乐的阅读，又是一次心灵的“盛宴”。

四、营造亲子阅读氛围，让幼儿“温馨读”

苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆•崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”由此可见，亲子阅读是重要性了。很多父母都会给幼儿花高价买很多优秀的绘本，有书的童年总是令人羡慕的，但是这里面有一个问题，在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中这些书虽然在这个家里，在书架上，但是它真的成了幼儿的书了吗？成了这个家里的书了吗？其实，对于一个家庭来说，让幼儿爱上绘本最好的办法，就是亲子共读。试想这样一个温馨的画面：妈妈拿着一本优秀地绘本，幼儿坐在妈妈柔软的膝上，身体被温暖的双臂环抱着，小脑袋依偎在妈妈的怀中，头顶时不时感受着妈妈读书时的气息……这令人陶醉的温馨画中无一例外地出现在每一个热爱亲子阅读的家庭中。肌肤的相亲、语言的交流、心灵的沟通，会使得幼儿全身甚至全身心都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个人”带给自己天下无与伦比的温馨和心灵的舒适感。而这种安全感和心灵舒适感对日后幼儿妥善管理自我情绪将产生巨大的作用。所以，就算工作再繁忙，父母也应该做到每天抽出十几分钟和幼儿亲子阅读。只要能坚持下去，幼儿一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯，爱上绘本地种子就会在他们的心里悄然萌发。

亲子阅读，是一种学习手段，更是一种有效的沟通方式。通过这种方式，家长可以走进幼儿的心灵，随时了解他们的所思、所想、所为。由此看来阅读地过程中收获的其实不仅仅是孩子。

“读”享快乐。绘本就像是一列带领幼儿四处旅行的魔法列车，在这列车上，即使是生活经验有限的幼儿，也一样能够在绘本的画面中获得更多的生活认知，带给幼儿无限的人生可能性。在绘本阅读的路上我刚刚迈出了一小步，需要我探索和改进的地方还很多，比如“阅读绘本时其他领域的活动如何渗透才能促进幼儿全面的发展“等等。在今后的工作中我将进一步的实践探究，争取获得更多的绘本阅读指导策略。

参考文献：

1、彭懿：《图画书--阅读与经典》　21世纪出版社　2008年5月

2、周兢：《早期阅读发展与教育研究》，教育科学出版社，2007年5月