活动反思
——对礼仪绘本《大卫上学去》反思
周瑜婷
结合《纲要》中的社会领域方面,根据“让幼儿知道对错,不做明知不对的事”的目标,让幼儿了解上学认真学本领的重要,愿意做一个文明礼貌、懂事的学生、孩子,从而开展了绘本《大卫上学去》的阅读活动,对幼儿进行礼仪教育。
本次绘本是“大卫”系列的第三本,讲的是大卫上小学的事,虽然和中班孩子还有一定距离的,但我通过结合他们自身的情况和幼儿园生活进行绘本活动,所以并不影响幼儿的学习。而且在这次礼仪绘本的教学活动中,大卫这个人物是孩子已经十分熟知的朋友了,孩子们看到大卫这个人物很是激动、兴奋,且在孩子们的心中他已然是一个总是犯错的男孩子,所以一出示大卫的封面图,孩子就会充满好奇,十分想知道他到底又会做了哪些不对的事,因此大卫系列的绘本还是很受孩子们欢迎的,他们能够围绕绘本内容大胆展开积极的讨论。故事内容虽较为多方面多种类,但主要是围绕大卫在学校的事情,且在语言的方面却主要围绕大卫惹老师生气后的回答,且结合大卫的表情让孩子们发现大卫惹麻烦后的道歉都不是真心的,而像是在推卸责任、不懂得知错就改。中班下学期孩子的认知能力相较小上学期又有了提高,因此他们完全能分清图中大卫行为的对错和道歉的不真诚,且觉得大卫应该真心道歉、知错就改,同时能够结合自己身边的例子和经历展开讨论,大胆表达自己的想法。由此可见孩子们的基本素质还是不错的,也更好得使本次活动发挥了价值、达到了目标。
另一方面,幼儿都能更好地理解身边人生气背后的爱与关怀,这也是因为学习了《大卫,不可以》和《大卫惹麻烦》这一绘本,再通过本次《大卫上学去》的绘本学习,让孩子们较为真正明白了这种“生气”的爱,也通过引导使他们懂得做错事要勇于承认并改正。
在整个教学活动中还存在很多不足之处,语言组织方面还需要精练些,且在环节和问题的设置方面还需更流畅。希望在《大卫上学去》的第二阶段教学中,能够有所细化深入、环环相扣、层层递进。同时,因为“大卫”这个系列的绘本孩子都了解了,因此可以让幼儿来大胆讲述,甚至续编绘本故事。