观察对象

吕骐成

观察地点

教室

观察时间

2016.3

行

为

描

述

当我出示了绘本《大卫上学去》的图片后，孩子们都异口同声说“是大卫来了”。在学习这样一个让孩子们喜欢的绘本的过程中，每当我向孩子们提出问题时，问题还没说完就有个别小朋友插嘴回答，这时候我发现吕骐成小朋友就会捂起小耳朵，很不开心、很委屈地喊:“别吵了，真是吵死了。”这时候我告诉他用大声喊的方法是不正确的，他就会自己在座位上碎碎念，问他什么也不回答，这时候我会用绘本里的内容让他明白他的行为其实也是不礼貌的，这时候他会主动举手告诉我“我明白了，我会用礼貌的方法来提醒小朋友们不吵”。

行

为

分

析

由于大卫系列的绘本是孩子们熟悉的，所以对这个绘本的情绪很激动兴奋，所以容易在我提问题的过程中着急回答，同时这也是因为这个年龄的孩子都想要表现自己。而吕骐成小朋友是个有些敏感、较冷静的小朋友，所以当其他人吵时会表现得很不开心。当老师提醒他的方法不对时，有些倔脾气、傲娇的他会不愿意理人，自己碎碎念。这时候我会通过绘本里的内容让他明白他的行为其实是不礼貌的，要改正，这样不会伤害他的自尊心，也能让他亲身体会。