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课题组理论学习记录表
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课题名称
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绘本阅读渗透礼仪教育与习惯养成的教学实践研究
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主讲人
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陈霞萍
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学习时间
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2016.6.9
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文献题目
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小班幼儿礼仪行为教育途径的研究
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文献来源
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网站
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此课题全文从幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪三个方面，描述了小班礼仪行为教育的内容与目标定位；揭示了我们礼仪教育实践中获得的小班幼儿形成规律：礼仪情感是基础、礼仪认知是前提、礼仪实践是过程；遵循以上的规律，通过“以爱为核心的礼仪情感激发”、“以文学作品为载体的礼仪知识启迪”、“以富有特色的礼仪专题活动为礼仪行为实践”三个方面内容的具体展开，归纳了小班礼仪行为教育实施途径与方法。其中“礼仪节日开发”、“礼仪教育活动的有效方法”、“礼仪活动与主题活动的整合实施”是我们开展礼仪教育实践的独特所在；文章最后呈现了礼仪教育给小班的孩子、家长、幼儿园整体风貌带来的变化和内涵的提升。
【关键词】 礼仪、幼儿礼仪行为、教育途径
一、问题的提出
（一）传承礼仪是传承中华民族优良传统文化的需要。
我国自古就有“东方礼仪之邦”美誉，从周朝时期便制定有做人的规范，《尚书》中详细记载了许多人应当遵循的行为规范和典章制度，孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”（《史记》），就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。“人无礼而不生。事无礼则无成，国无礼则不宁”。都从不同角度充分说明“礼”的重要性，你不学礼，就没法在社会中立身，中国作为有5000多年文明史的“礼仪之帮”，讲文明、用礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。由此可见，直到今天，中国人民热情好客、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。不少海外华人家庭恪守传统古训，将子女培养成遵守富有中国特色的传统家教规范的人，受到世人的交口称赞。以上这些都是值得每个中华儿女引以为自豪的，所以继承和发扬祖辈流传下来的优良传统，是我们的责任。
（二）养成礼仪是构建和谐社会的需要。
礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分，是道德修养、文化教养的外在体现，是一个国家文明的标志。随着社会的发展，交往的日益增多，人们对礼仪的需求也越来越高，良好的礼仪是人必备的基本素质。礼仪秉承了中华民族扶贫济困、助人为乐、尊老爱幼的传统美德，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，这与和谐社会注重社会稳定和公正、提倡团结和互助文明礼仪的良好风尚、追求平等友爱、融洽和谐的人际环境是完全吻合的。
（三）开展礼仪行为教育是推进幼儿素质教育的需要。
3—4岁幼儿的情感大都表露于外，常常处于激动状态，且容易变化，行为具有强烈的情绪性，容易受外界事物和自己情绪的支配。往往表现出强烈的独立行动的愿望，自制力差，易冲动，自我中心化明显，处于儿童个性发展的“第一反抗期”。但他们开始具有初步的规则意识和行为规范，开始有初步的自我评价，喜欢用语言、动作与人交往，逐渐习惯于自发地和同伴共同游戏，能对别人表示出同情和关心，有时也会出现一些交往障碍或行为问题。
《纲要》也明确要求应“培养儿童终身受益的品质”，对幼儿实施礼仪启蒙教育的核心就是培养幼儿个性的健康发展，提高幼儿的整体素质，其目的也就是让幼儿在“学会做人”“学会生活”的过程中为日后的终身发展奠定基础。因此因此对小班幼儿开展系统的礼仪行为教育有着一定的必要性。
（四）开展幼儿礼仪行为教育是整体提高我园幼儿、家长、教师素质的需要。
在我园对家长的“幼儿文明礼仪调查问卷”和“培养子女文明礼仪习惯调查问卷中”，反映出幼儿在尊师敬长、尊老爱幼、与人交往方面等文明礼仪行为非常欠缺，而家长的礼仪教育意识也普遍薄弱。对幼儿开展礼仪行为教育旨在提高幼儿礼仪教养的同时，也有效增强家长的礼仪教育意识，以礼仪教育的氛围感染幼儿园全体教职工，整体提高幼儿园各层面人员的整体素质。
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