观察对象

方逸轩

观察地点

教室

观察时间

2016.4.26

行

为

描

述

 丁丁小朋友是个性格内向的孩子，活动都不积极、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，鋭锐一向扮演的是观众角色。在一次活动课上，我示意让他起来回答，可喊他名字三次，他都无动于衷。还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，他妈妈来接他，他用土话和我说：“老师，再见，”我故意和他说：“你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求他，“再和老师说一遍好吗？”当时他难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。

行

为

分

析

针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动，从不说普通话的丁丁，在日常生活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，并且让他和性格外向的孩子搭配组合，为他的交往创造一个互补的环境，给他充足的空间表现、展示自己，并对他的点滴进步进行表扬和鼓励，使他对自己的交往充满自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，鋭锐参加活动的积极性提高了，活动时经常听到他大胆的发言，有时还会主动的与老师交流，平时也经常看到他和同伴一起玩耍，一起说笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，他的普通话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。。