学习心得

                ——览《了解绘本教育的关键问题》有感

在文章《了解绘本教育的关键问题》中，有一段说道：“绘”字凸显手绘、绘画之义。所谓绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。是以图文并茂的形式，反映儿童生活相关信息为主的儿童图书。

绘本故事是一种独特的儿童文学形式，绘本的内容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。同时，“如何讲解绘本”是我们教师要研究的问题，能不能有效的发挥绘本的价值，深刻的传达给孩子们，关键在于如何教、如何讲、如何解。我认为可以透过许多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解，让孩子们主动地参与到听故事、说故事、理解故事中。在讲解绘本前，我们要研究、设计出合适合理的方案，我们可以着重围绕绘本的特点来进行设计，绘本的特点主要体现出连续性、顺序性、统整性、衔接性。同时“说故事”活动的另外一个主要目的是为了透过感受教师在说故事时候的投入与专注态度，让孩子们深刻了解到说故事本身也是一种很有趣，很有价值的活动，从而投入绘本教学中，融入到绘本故事中。

主要展开行为礼仪绘本教学的我们，更加注重这方面的教学，希望让孩子们深刻感受到礼仪的重要，由心感受、从行做到礼仪。经过上学期的学习和这学期为期几个月的绘本教学后，明显可见我班孩子的礼仪行为和意识上有了提高，且有个别孩子还能通过学习的绘本联系到生活、身边之事，加深了行为礼仪的意识，能通过我所出示的图片进行联想，也学到了很多有关礼仪的道理。例如在《大卫》系列的绘本和《这不是我的错》中，孩子们懂得了“勇于承认错误，做到知错就改，做事前要好好想想结果会怎样”；在《对不起》、《两只羊》中，孩子们感受到了友情的珍贵，懂得了与同伴分享等。不过，虽然孩子们学到了很多道理，但是真正做起来还是有些不完全，还无法完完全全做到行为上的礼仪，但是相信在今后继续的熏陶、培养、学习中，他们会不断发展成长，让孩子们在礼仪与绘本阅读的相辅相成下，从意识和情感上帮助幼儿真正了解礼仪之美，也让这些绘本故事充分发挥其本身的礼仪教育价值。