绘本阅读渗透礼仪教育与习惯养成的教学实践研究  

绘本阅读渗透礼仪教育与一日生活的课题阶段实施计划

                               ——课题研究阶段实施计划

（2015.09——2016.01）

小班年级组

一、研究目标：

1、整合《纲要》中有关礼仪教育的目标、内容和形式，以幼儿发展为本，初步探索以绘本为载体的小班幼儿日常礼仪教育的内容、途径和方法。

2、通过绘本学习小班日常礼仪教育，让孩子了解基本的礼仪常识培养他们良好地文明礼貌行为如：入园时，会使用简单的礼貌用语与老师、同伴打招呼。喝水时能固定于座位，会两只手端起杯子饮水，会使用水杯接水或尝试自己倒水（奶、豆浆等饮品），接水时知道水不宜接得过满。进餐前能把手洗干净。能正确使用勺子独立进餐，不撒饭餐后能漱口、擦嘴、洗手。睡眠时不吃零食，不拿玩具，养成右卧眠的习惯。能按照正确的顺序和方法穿脱衣服。离园时，能有礼貌地与父母打招呼，与老师、同伴说再见等。以绘本为载体将幼儿礼仪渗透到一日生活中，养成良好地文明行为习惯。

3、构建幼儿园、家庭、社区“三位一体”的教育网络，共同把孩子的文明礼仪教育做好。

4、通过对幼儿在园一日生活中的礼仪教育研究，一是提升教师和家长的文明素质，促进幼儿园的发展，形成良好地学风、园风；二是提升我园教师科研 能力，促进教师的专业成长。

二、研究内容与重点：

在本课题的实施过程中，我们课题组的教师将对以下几方面的内容进行实践的研究。

1、收集有关礼仪教育的绘本，故事，儿歌等素材，整理研究确定礼仪教育的内容与形式。

2、调查分析小班幼儿的现有的文明礼仪程度，明确幼儿不良文明礼仪的表现及原因分析。

2、研究绘本教学的组织和指导方法。

3、教师如何以绘本为载体进行幼儿在一日生活中相关的礼仪教育。

如：收集礼貌用语的相关绘本或儿歌引导幼儿使用“请”、“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。同时借助日常生活随机教育如让老师帮忙时要说“请”，生活老师给幼儿盛饭后，幼儿会说“谢谢”。也可改变教学的方式方法，采用表演，角色扮演等形式练习感受礼仪。

4、建设家园共育平台开展如何引导家长在日常生活中进行幼儿礼仪教育的内容。礼仪教育是全方位的，它更离不开家长的支持和配合。为了让幼儿掌握更好的礼仪规范技能。我们会分享一些幼儿礼仪相关的文章，书籍与家长共同学习。同时也鼓励家长写一写画一画日常中的礼仪及感受等。我们还会将绘本共享给家长一起学习，并且实践到一日生活中。鼓励家长在家的时候也要给幼儿提供生活情景。例如早上起床要主动给父母问好。在家不随便吐痰和扔垃圾，能主动积极帮助父母做力所能及的事情。自己的东西自己能主动收拾好。饭前便后知道自己洗手。鼓励家长带幼儿去公园或者公共场合去玩，注意不随手乱扔垃圾。看到垃圾能主动捡起来等内容。

三、研究方法：

1、调查法：通过编写量表、问卷对幼儿、教师、家长的相关情况及研究过程中的变化情况进行调查取得真实资料。

2、文献法：认真学习现代教育理论，通过理论学习，查阅整理与课题相关的文献资料来更新教育理念，确保研究过程的科学、合理、有效。

3、观察法：通过观察，发现幼儿不良文明礼仪并给予及时纠正辅导。

4、个案分析法：对特殊案例进行分析，比较，得出个性的共性的特征。

5、行动研究法：研究者与实践者一道深入教育实践，在充分调查研究的基础上，选出急需解决的典型性教学实际问题，然后研究者通过讲座咨询等多种形式有针对性的提供理论指导，帮助实践者有计划 的进行反思，研究自己的教育活动，从而不断改进教育实践。

6、总结法：实验教师从行动研究中进行总结，课题组成研究报告。

四、研究对象：小班组全体幼儿

五、研究过程：

第一阶段：搜集文献资料 ,确定研究方向与内容    （2015.09.01——2015.09.30）

      通过查阅各类资料，了解幼儿园礼仪教育教学的理论观念，大量阅读国内外优秀的绘本，走进绘本，挖掘绘本的内涵与教育价值，为绘本教学活动做好充足的准备。主要参考文献有：

1、 赵晓兵;洛克家庭教育思想及其现代启示[J];保定学院学报;2010年01期

2、 傅媛蕾;幼儿园对幼儿进行就餐礼仪教育的意义及方法[J];价值工程;2010年35期

3、高淑香;;捕捉教育契机 正确引导幼儿[J];宁夏教育;2011年02期

4、杨佩芬;幼儿文明礼仪的形成和培养[J];韩山师范学院学报;1995年04期

5、蓝晟;;在幼儿园一日生活中渗透幼儿礼仪养成教育[J];生活教育;2007年05期

6、 耿向阳;幼儿礼仪启蒙教育的探索[J];上海教育科研;2003年01期

第二阶段：教学课程及计划

（注：遇节日延迟一周）

第三阶段：（2015.12.01——2015.12.30）

(一)执教老师     

蒋泽慧、陈霞萍、陈芳芳、周美玲

以上老师可以绘本，儿歌，故事，表演等执教形式，定期商讨教学策略，提高教学质量。

（二）授课反思

1、授课教师根据本班幼儿的课堂表现和吸收情况对自己的课进行自我反思。

2、将授课中出现的问题提炼出来更正提高，为研讨做准备

(三)：研讨                             

针对老师执教的课堂活动进行研讨：

1.对教学内容的建构和实践进行案例分析和评价。

2.做好一些活动的实录拍摄。

3.撰写教学活动案例和幼儿观察记录，为课题研究收集研究资料。

4.在实施研究的过程中，不断根据幼儿的发展情况调整课程目标、内容、结构、指导策略。

第四阶段：总结                             （2016.01.01——2016.01.23）

1.总结经验，提炼成果，撰写课题相关论文。

2.收集整理各类资料，做好成果展览工作。

六、小班组课题成员：

戴丽华  蒋泽慧  陈霞萍   陈芳芳  周美玲