中班组《戏剧游戏内容开发与指导策略研究》阶段实施总结
（2018.2——2018.6）
执笔人：田豫
本学期，我们中班年级课题组从暖身、感知、模仿、口语表达等方面认真专研适合中班年龄特点的戏剧游戏方案，设置专门的戏剧游戏课程，并用于日常生活的过渡环节，渗透于其它领域，教研组通过撰写戏剧案例、教案、场景创设、开展课题交流、开展戏剧活动、戏剧活动观摩研讨，为《戏剧游戏内容开发与指导策略研究》课题在本学期画上一个完美的句号。现将本学期课题组教研工作总结如下：
一、活动观摩提升教师综合素质
为更好得推进“幼儿创造性戏剧活动的策略研究”课题的研究，以课题研究为抓手，促进教师专业素质的成长，4月我课题组开展了一场 教学活动优质课大赛。在优质课前，我课题组组织教师们针对市级课题《幼儿创造性戏剧活动的策略研究》进行了深入研讨，老师们从注重“各领域整合儿童戏剧活动的开展研究”，从整合方式及整合切入点小结切入点有目标上整合，在知识目标、能力目标、情感目标上整合。同时结合各年龄段幼儿的年龄特点，确定以小班设疑式的戏剧游戏、中班体验式的戏剧游戏、大班探究式的戏剧游戏融入每个活动中。
课题组成员围绕级果题的研究目标，在《指南》的引领下，发挥自己的教学优势，大胆创新。在这次优质课比赛中，我园青年教师人人参与，积极准备，精心设计，大胆展示，取得了较好的效果，有效促进了我园的保教质量，并提升了教师们课题研究的能力。其中有其中有大班汤老师设计的大班戏剧活动《猴王练兵》，从知道猴子、了解猴子、模仿猴子、 表现猴子进行了生动有趣的演绎。周老师将科学与戏剧整合设计的中班戏剧活动《动物大游行》孩子们通过观察各种动物，感知“动物游行”的特点，再尝试用身体动作表现小兔跳、大象甩鼻子的样子，让孩子们在游戏中体验表现“游行”的乐趣。袁老师组织的《小老鼠和泡泡糖》则通过有趣的音乐，让孩子体验小老鼠和泡泡糖的肢体变化。
 
 
二、完善了课题的实施方案。
戏剧游戏就是一种通过模仿、想象、扮演角色而创造性地反映现实经验的游戏。这是幼儿非常喜欢的一种游戏，因为它让幼儿有机会验证和拓展自身对于现实的经验。学前教育研究者对于幼儿如何通过角色游戏来发展多种能力，有着深入的思考和实践，也一致认为角色游戏能够发展儿童的同理共情能力、人际交往能力、协商合作能力等多种核心竞争能力。相对而言，戏剧游戏的外延更宽广一些，可以满足幼儿园游戏教育的所有需求，而游戏更是最好最有效的教学工具，同时还可以拓展、延伸为艺术学科乃至综合学科。在教育的过程中，紧紧抓住被教育者所要发展方向上表现出来的优点，进步给予客观公正的肯定和赏识，让星星之火成燎原之势，让被教育者在"我能行"、"我是好孩子"的感觉中走向成功。课题组成员同时进一步明确我们开展研究的目的就是努力把赏识教育应用到课堂，争取让每个孩子充满自信、自尊、自力，乐观好学，最终学有所成。并且在本学期我园针对戏剧游戏开展了公开课研讨活动，提高幼儿综合素质提升教师教学基本素质。
三、反思教研的不足与今后的思路
回顾学期的戏剧课题组教研 工作，老师们在不断地外出听课、培训中，吸收了先进的戏剧教学理念，提高了课题组教师的研课能力、课堂组织能力、以及戏剧经验的总结能力。幼儿园以创造性戏剧为抓手，促幼儿园领域活动的有效开展，已经在实践活动中得到了证实。创造性戏剧不仅服务在各个领域活动的开展中，还在不同的方面发挥着举足轻重的作用。有了戏剧的推动，领域活动、主题活动的开展更加精彩有效。虽然该课题己结题，我们还将戏剧活动的研究不断地深入开展，真正从一日活动各个环节提高幼儿的戏剧表演能力。
1.课题组成员讨论并制定每一学期赏识教育工作计划、活动方案。
2.进行赏识教育理论学习，树立赏识意识，建立赏识氛围
3.在班级教学及一日生活中渗透赏识教育；
4.在班级管理实施赏识教育，并准备相应的物质条件。
5.教师设计个案记录及分析，记录幼儿课内与课外的变化，赏识前后的变化
6.书写各种类型的赏识赏识教育评价效果材料，对本班幼儿考核评价。
四、改善与措施
1.认真学习《幼儿园教育指导纲要》，贯彻纲要精神，在幼儿一日生活中，学习活动中，游戏过程中对幼儿进行个案赏识教育。
2.加强理论学习，用理论来指导实践、指导教学。
3.有计划的进行赏识教育活动，保证实验时间。
4. 组织课题组成员交流课题研究经验、方法。
自从开展幼儿戏剧课程的实践研究，不仅使得我们的日常教学形式更加丰富多样，教学内容更有内涵，而且促使我们改变传统的艺术教学方法和评价策略。随着研究的深入，我们又将戏剧游戏融入到班级主题活动中，与日常教学、一日生活有机整合，以孩子的经验、兴趣为基点，以艺术活动为主线，促进孩子的整体性发展。前行之路任重道远，让我们携手前行共同感受幼儿戏剧游戏带给我们的无限魅力。