公告栏
课题组理论学习记录表
|
课题名称
|
《幼儿园戏剧游戏内容开发与指导策略研究》
|
||
|
主讲人
|
周园
|
学习时间
|
2017.6.15
|
|
文献题目
|
戏剧对幼儿教育的作用及意义
|
文献来源
|
中国鸣网
|
|
戏剧对幼儿教育的作用及意义
戏剧是由演员扮演角色，运用多种艺术手段，当众表演故事情节、显示情境的一种综合艺术。而少儿戏剧是指有儿童去扮演剧本中的角色人物，根据自身的语言表达能力去演绎剧本中的故事。少儿戏剧的特点是故事黑白分明，情节简单易懂；故事有一定的教育意义，对少儿有很大的启发和指引作用。
戏剧给孩子们提供体验表演的机会，提高艺术专业技能和综合素质为目标，开发孩子的艺术潜能，让他们在艺术熏陶中感悟人生。培养孩子拥有与众不同的气质和鲜明的个性、坚定的信心、创造的活力，这些都将是孩子宝贵的人生财富。
戏剧是通过声、台、形、表的综合训练，激发孩子对表演的兴趣、愿望和信心；培养孩子良好的欣赏习惯和能力、想象力、创造力、合作能力 、参与意识、评价能力、责任感，形成孩子积极、健康的心态，促进孩子自信心的形成。
幼儿教育五大领域中，戏剧属于艺术领域范畴，其价值是不容忽视的。
幼儿对演员与角色关系的把握：演员与角色的关系是戏剧中最主要的关系之一，不仅反映出幼儿对角色的喜好与把握程度，还暗含着对戏剧“假定性”的理解。戏剧活动开始时，组内幼儿自由选择角色，而故事中具有强烈鲜明个性的角色，更易获得幼儿青睐，因此，教师要尽量为幼儿选择人物性格鲜明的故事来表演。
幼儿偏爱角色的原因主要有以下两点：（1）对角色比较了解，易把握。从外表、动作、语言到性情特征都能把握，一旦故事中的角色与生活中所熟知的角色相像，幼儿便会选择，这样只要将自己的经验投射到角色中便能很好地完成表演。（2）借角色扮演来实现愿望。总有一些角色具有持久的吸引力，具备了永恒的美德，是人们颂扬的典范的角色出现时，幼儿常会争着演，他们渴望拥有和角色一样的性格和能力，因而扮演该角色是满足心理的一次机会，对幼儿具有很大的吸引力。
角色选择完毕后即开始表演，幼儿进入角色的水平各不相同，相互间的不同称呼方式即有所反映。（1）直呼其名；（2）以故事中角色的名称来称呼；（3）根据故事中角色的关系来称谓。使用第一种称呼的幼儿还未进入表演状态，一切情形都与真实生活无异，称呼也一样，这属于进入角色程度最浅的，不少幼儿都处于这个层面。第二种称呼乍看已经进入角色，细细考虑之后发现，其实还是出自旁观者的立场。大多数幼儿都是处于这个层次的。第三种是完全融入角色的，各种情形下都以角色间的虚拟关系来呼称。这种情况一般发生在幼儿入戏较深，把自己置身于角色和故事中，用角色的声音说话，用角色的动作行动，用角色的心情哭笑，完全变成了另一个个体。
戏剧艺术是人类文化中一颗灿烂夺目的明珠，它融会了文学、美术、音乐、舞蹈、建筑等多种艺术门类，有极大的艺术魅力。那么什么是幼儿园戏剧游戏呢？简单地讲就是戏剧形式的游戏，以游戏的方式来进行戏剧活动。
孩子的艺术表现能力不如成人戏剧中的表现那么精彩，存在着差距是客观的，孩子的年龄特点决定了他们在戏剧活动中的学习过程。在我们的戏剧游戏中，幼儿的戏剧艺术元素并没有少，如语言方面、服饰方面、音乐方面等，我们的孩子在游戏过程中艺术表现能力在不断的发展和提高，可能游戏的初期艺术的展现弱一些，例如台词开始很生活化，慢慢地就会生动和富有情感起来，开始配乐由老师选定，但后来会自己从众多音乐中选择合适剧情的音乐，他们还会根据自己的审美观打扮自己，打扮舞台。不仅发挥了幼儿的创造性，更让幼儿体会到了戏剧的魅力。
在组织孩子戏剧游戏时，每个阶段都有它的特色，当孩子们热衷于讨论台词时，可能旁观者觉得象语言游戏，当孩子们对戏剧中人物感兴趣了，那段时间可能就象表演游戏，当孩子们关注音乐时，游戏进行过程中就象音乐游戏了。但我们综合的，完整的来看整个戏剧活动区的活动，就明白了，戏剧游戏是一种综合性的游戏。戏剧游戏是一种综合性那么强的活动，它和其他的教育教学活动以及游戏的组织上一定会有它的特点，因此，首先要肯定的是，展开戏剧活动是以游戏化的方式进行的，就是要让我们的孩子轻松的学，快乐的学，而且学的更好学的更多。游戏化在这里应该是一种理念，而不是一个固定不变的模式，怎样才能让孩子轻松的学，又很多很多的方法和策略，我们的老师用参与角色的方法，用动画片引导孩子的方法，让孩子在没有压力的情况体验戏剧的魅力，快乐自主的进行戏剧活动。
|
|||