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一、选题背景
1.政策文件的倡导。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”这里的“环境”不仅仅是指幼儿园的基本硬件环境，更包括幼儿园各种教育活动。适宜的环境能满足不同幼儿的发展需要，使每位幼儿都能在宽松、愉悦、自由的环境中发挥自己无限的想象．更有利于真正促进幼儿多方面的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出，要“关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重幼儿发展的个体差异”、“珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”等。幼儿学习与发展的整体性，正是对幼儿园活动的整合性提出了明确的要求。戏剧活动本身就是综合性的，语言、艺术、社会、科学、健康等各领域的内容都可以在其中找到一席之地。而戏剧活动本身的开放性，能让每一个参与其中的幼儿找到适合自己年龄水平和兴趣的活动，体现出幼儿发展本身的个体差异。同样，戏剧活动的情境性，让幼儿在直接参与和操作中去感知、探索、思考、合作、验证，获得属于自己的经验。
2.已有本土研究的基础。中国大陆学前教育戏剧教育先驱学者张金梅曾在其著作《幼儿园戏剧综合课程研究》中提到“戏剧是幼儿的天性” href="#_ftn1" [1]。在幼儿的成长过程中，对间接或直接的经验模仿与外显都是一种扮演行为，而且因为幼儿的具象思维特征，扮演常常伴有一定的情节与冲突，因此，这个扮演行为即是一定程度的戏剧活动，也是更丰富成熟的戏剧活动的基础。因此，戏剧这一综合活动是尤其在幼儿园开设的现实基础的。
其中，创造性戏剧活动，是在教师引导下，幼儿充分调动已有生活经验和想象，将经验和想象用外显的表情、语言、动作、合作等方式表达出来。这些表达正是对幼儿整体性、个体差异、已有经验的遵循。创造性戏剧活动是对幼儿扮演天赋的尊重，同时它倡导的“过程性”“即兴”等活动特征更是切合幼儿本身的心理水平和特征，让幼儿在充分调动各种经验的基础上与戏剧要素、他人、环境互动，建构基本的人类经验，也同时建构属于自己的独特经验。
3.我园的基本条件和师资基础。我园是新开办园，无论在硬件设施还是软件设施上都有着强有力的优势，因此，我园尝试借助场地的优势，以“体验生活，快乐游戏”为活动特色，以课题研究《在幼儿园开展创造性戏剧活动的实践研究》为切入点，用课题研究带动特色创建。根据幼儿发展需要，为幼儿提供“乐、活、趣、新”的环境，让幼儿在游戏情境中得到真实的体验，在扮演活动中大胆想象、快乐游戏。因此在园所环境创设方面，一是以“游戏与体验”为中心，为幼儿创建了各类共享游戏空间作为情境体验基地：一楼室内有生活体验、交通体验区，室外有自然生态园、苏州民俗庭院；二楼有职业体验区、艺术体验区；二是以“创造与发展“为主题，创设扮演角、创意小剧场、大舞台、童话演播室、演艺中心等多个层面的戏剧游戏场地。引导幼儿把生活体验、游戏活动、主题活动、文学作品中获得的经验等作为来源，在游戏中开展创造性戏剧活动。启发幼儿对已有经验进行梳理和反思，在游戏中主动交往、自由结伴；鼓励幼儿展开想象的翅膀、尽情地抒发情感，运用语言、表情、肢体动作等多种形式和手段创造性地表达自己的体验和想象，从而获得情感表达、社会交往、语言能力等多方面的和谐发展。
本课题正是基于以上观点与做法结合幼儿园实际情况，初探在幼儿园中开展创造性戏剧活动的较为可行、科学的实施途径，相信不仅能促进园所幼儿、教师及园所本身的发展，也会给在其他幼儿园开展创造性戏剧活动带来一定的参考与借鉴价值。
二、研究价值
1.创造性戏剧活动促进幼儿整体性发展。
（1）群体性的创造性戏剧活动有利于幼儿社会认知的发展。
创造性戏剧使幼儿在一个可控的环境中活动，这种环境客观上是安全的，只存在想象中的威胁。在这些活动中，他们能够完成现实中无法胜任的任务，战胜强大的“敌人”，这些经历能够使孩子们获得成就感，从而增强孩子们的自我效能感；另外，幼儿在创编剧情的过程中，积极参与讨论，自我表达，渐渐地，他们喜欢与他人分享自己的想法，敢于发表自己的观点和建议，逐渐树立自信，进而建立起自尊。
（2）情境性的创造性戏剧活动有利于幼儿主动完成知识建构。
首先，创造性戏剧是即兴的，这就促使幼儿将他们自己的经验融入活动之中，进一步回顾并反思先前的经验，从而建立和转化为更深刻的理解，凭借具体化的形式获得抽象概念，由此而完成知识的建构。其次，创造性戏剧活动使幼儿处于一个源于生活或故事的情境中，一种人与人的关系中，教师与幼儿共同完成情节的编排、人物的扮演，师生之间、学生之间相互合作、交流，从而成为亲密的伙伴。再次，幼儿有着较小的注意广度，他们对某一事物的注意力仅能维持很有限的时间之后便会开始变得躁动，创造性戏剧活动极具吸引力，能够集中孩子的注意力，增强孩子的学习动机，从而极好地调动他们的主动性和积极性。
（3）充满想象的创造性戏剧活动有利于幼儿创造力的激发。
创造性戏剧最重要的一点是它能够激发想象，它需要幼儿回顾他们丰富的感官经验，选择特定的戏剧性行动来想象和表达眼前不存在的事物或并未处于的时间与空间。通过创造性戏剧的经历，幼儿渐渐认识到想象的力量，这种力量能超越他们的固有思维模式，融入到每天的记忆、学习和创造之中。
（4）充满矛盾冲突的创造性戏剧活动有利于幼儿情绪情感的体验与表达。
创造性戏剧给幼儿提供了一种宣泄情绪的合法途径，使幼儿感知故事中的各种角色、多种情绪情感，无论幼儿扮演善或是恶的角色，他们都是极其兴奋的，在激烈的故事冲突之中，他们感受、表现着鄙陋和高尚，以一种健康的方式发泄了情绪。另外，在创造性戏剧活动中，幼儿能够在丰富多样的角色里，深刻体会他人人生经历，真实体验角色的喜、怒、哀、乐、愁。情绪的正当宣泄、情感的真实体味，对幼儿情绪情感的健康发展无疑都是有益的。
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