课题组理论学习记录表 课题名称 《幼儿园戏剧游戏内容开发与指导策略研究》 主讲人 陈霞萍 学习时间 2017.12.24 文献题目 戏剧游戏的内容与开发 文献来源 豆丁网 一、课题提出的背景和所要解决的主要问题 ㈠课题提出的背景 ⒈幼儿教育多元发展的需要。戏剧是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，它与教育之间有许多种的结合，戏剧以其独特的魅力给幼儿园教育带来了新的活力。英国儿童戏剧学者多萝西?海滋考特作为“戏剧教学”流派的创始人，将戏剧视为教学的媒介，即在教育教学中运用戏剧来丰富儿童的觉察力，使他们通过想象发现现实，发掘行为所隐含的深刻意义。 ⒉幼儿身心发展的需要。幼儿是天生的表演家、艺术家，他们具有原始的、冲动的、富有创造性的戏剧活动——喜爱扮演各种角色，即兴创编自己的情节，他们有着一种与生俱来的戏剧天性，所以在幼儿园开展幼儿戏剧活动的研究是符合幼儿身心发展需要的。 ⒊园所发展的需求。“十一五”期间，我园开展了江苏省规划立项课题《多元幼儿文学活动课程开发与实施的实践研究》，研究中积累了有价值的文学资源库，这为我们开展此课题研究奠定了基础，我们将在此基础上进一步深挖文学的价值，让它的功能多元立体的呈现，更好的凸显幼儿园的特色。 ㈡本课题所要解决的主要问题 ⒈解决目前我园在开展幼儿园戏剧活动中内容缺乏、零散、不规范的问题。通过学习《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件，遵循幼儿身心发展规律，开发与建构一个相对完整的，适合幼儿园小、中、大班各年龄阶段幼儿开展的戏剧活动内容。 ⒉解决目前我园开展幼儿园戏剧活动形式单一（仅仅局限于某些教学领域）方法局限的问题。通过建立学习机制，不断提高教师的戏剧活动组织能力，将幼儿园戏剧活动渗透于幼儿一日活动中，在实践中归纳出一些行之有效的戏剧活动开展途径和组织策略。 二、概念的界定和理论依据 ㈠概念界定 ⒈戏剧：是指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。 ⒉幼儿园戏剧活动：是指以幼儿为对象，适应幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧活动，包括欣赏、表演、创作等学习、游戏和日常活动，在本课题中主要突显幼儿的自主创造、自主表达、自主表演等方面的幼儿戏剧活动。 ⒊幼儿园戏剧活动内容的开发与运用：根据幼儿年龄特点和学习的特点，在继承传统戏剧的基础上结合幼儿的兴趣点，开发适宜的戏剧活动的内容，运用于幼儿园学习、游戏、日常活动，并探究其多元有效的开展途径和组织策略。 ㈡理论依据 主要是吸收后现代主义哲学的理论，追求用一种宽松的、等待的、开放的、多元的戏剧活动氛围，激发幼儿积极主动的参与戏剧活动，从而促进幼儿思考、认识自我及周围世界，提高分析问题、解决问题的能力，促进幼儿多元的、开放的、个性化的发展。这一理论将成为我们推进幼儿戏剧活动课题研究强有力的支撑。此外我们还运用了多通道参与性理论、杜威的儿童中心教育观理论和蒙台梭利的儿童发展敏感期理论与吸收性心智等理论，通过调动幼儿的多种感官参与活动，激发幼儿对戏剧的热爱，不断提高认识能力和思考能力，挖掘并选择适合幼儿接受能力和欣赏趣味的戏剧活动内容，注重幼儿在戏剧活动中的欣赏、想象、思考和表达。 三、课题研究的目标和内容 ㈠研究目标 ⒈通过本课题研究，开发适合不同年龄段幼儿开展的戏剧活动内容，探究多元有效的幼儿园戏剧活动开展途径和组织策略。 ⒉通过本课题研究，激发幼儿对戏剧的热爱，培养幼儿初步的戏剧欣赏和戏剧表现能力，帮助幼儿认识多元文化，促进幼儿语言表达、肢体表现、自主创造、独立思考等能力的发展，使幼儿更好的认识自我、学习沟通、了解周围世界，度过愉快而有意义的童年。 ⒊通过本课题研究，提高教师的戏剧文化素养，以及科研实践能力（包括：戏剧活动的开发利用能力、指导幼儿戏剧活动的组织能力、整合各类资源能力、组织戏剧专题特色活动的能力等），推动幼儿园特色文化建设。 ㈡研究内容（子课题设计） ⒈幼儿园戏剧活动内容开发的研究 主要研究如何根据幼儿的生活经验、兴趣特点、认知发展等因素，从经典故事、传统戏剧、生活趣事等方面，通过教师有目的筛选、改编、创编，开发适合不同年龄阶段幼儿的戏剧活动内容。 ⒉幼儿园戏剧活动有效运用的研究 主要探究多元有效的幼儿园戏剧活动的开展途径和组织策略，以孩子的实际经验为基础，立足兴趣点，拓展深化，使得幼儿园戏剧活动内容有效运用。 四、课题研究方法 ⒈行动研究法：采用“实践——反思——调整——再实践……”的行动研究过程，以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，边实践、边研究，在实践中总结经验，在研究中改进与完善，根据实践研究中取得的成效，分析概括出具有推广价值的规律性经验。 ⒉文献研究法：根据本课题研究的需要，学习幼儿教育学、心理学，查阅有关戏剧方面的理论和实践著作，通过分析、整理、筛选，吸纳其合理部分，在借鉴创新的基础上为我所用，提高课题研究的科学性与实效性。 ⒊观察法：在具体的实践情境中，通过观察幼儿的言语、表情、行为表现来了解幼儿的反应，并进行记录分析。通过观察与分析来调整戏剧活动的内容、开展途径和组织策略。 ⒋个案研究法：在研究中，对个别对象进行全面深入的跟踪观察，从而研究其行为发展变化的全过程。通过个案研究，帮助教师及时了解幼儿在戏剧活动中的情况，收集到教育措施的反馈信息，从问题中反思研究，认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，因材施教，促进幼儿多元的、开放的、个性化的发展。