课题组理论学习记录表（4月 许晓玲）
发布时间：2018-05-12   点击：   来源：本站原创   作者：广化幼儿园
课题组理论学习记录表
课题名称 《幼儿园戏剧游戏内容开发与指导策略研究》
主讲人   许晓玲 学习时间 2018.4.23
文献题目 创意戏剧教育的理论与实践探索 文献来源 网络
人人都是天生的戏剧表演艺术家，我们希望幼儿园教师都能成为戏剧教育家。而戏剧教育家的职责不在于让孩子们排戏或教孩子们演戏，而在于保护孩子们的戏剧天资，并创造条件使孩子们充分展现这些天资。
创意戏剧教育目标：与幼儿一起在编戏、排戏、演戏的过程中相互支持、共同成长。既不向幼儿提供只能欣赏的戏剧，也不向教师提供可现成排练演出的剧本，而是向教师和幼儿提供创作的思路或“原创工作框架”。
我们只提供一种主要服装或道具的原始材料或半成品材料，以及被称为“魔法手工”的工作流程，其他舞美设计的创意空间都留给了使用课程资源的教师和幼儿。
如在《三只小猪》中，我们为扮演盖房子的材料---稻草、木头和砖头----的演员设计了头冠（帽子）制作活动。孩子们可以使用无纺面、毛根、硬纸板等基本材料，运用卷、折、粘连等简单技能，先做成类似稻草、圆木、砖板的基本部件，再将这些部件创造性地组合到我们提供的帽坯上。
音乐歌舞的原始创意及拓展空间。选择了大量中外经典音乐片段，作为戏剧表演中的背景音乐，并为教师提供了引导幼儿创编与表演的原则、思路、范例以及录象资料。
为组织创造性表演----即兴表演，我们提供了大量民间游戏，如追捉、猜谜、跟随领袖、相互模仿、变形模仿、即兴配合等，目的是希望音乐剧中的歌舞表演更具趣味性。在中班戏剧活动“丑小鸭”中，我们采用了经典的“克制游戏”。木头人中的监视者回头 ，跟随者造型不动的游戏规则。
排练、表演、服务组织的原始创意及拓展空间。幼儿应有更多的机会参与更多的舞美工作。如化妆、设计制作服装、道具、布景、广告、请柬、座位号等。
课程的其他原始创意及拓展空间。与不同领域结合，延伸。

 
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