课题组理论学习记录表（9月 许晓玲）
发布时间：2018-09-27   点击：   来源：本站原创   作者：广化幼儿园
课题组理论学习记录表
课题名称 《幼儿园戏剧游戏内容开发与指导策略研究》
主讲人 许晓玲 学习时间 2018.9.18
文献题目 戏剧游戏让孩子在创设的环境中反省、比对和学习 文献来源 网络
目标：
教学多个普通使用的戏剧游戏，并如何实际操作在教学中，与孩子成长心理的配合，在教室中实战的发展与调试。
戏剧游戏就想创造了一个假象，在这个假象中，孩子反省假象与自己现实做对比。这就是戏剧游戏最宝贵的核心。
起步游戏的意义和作用：入门的起步游戏，有一个牌子永远都是让孩子安静坐下的，另外一个牌子从起立等最简单的动作开始，到很复杂的动作。怕生的孩子，适应度很低的孩子等，不能一开始就安排很难的活动，起步期的游戏就是让需要长时间适应的孩子都能逐步打开自己，跟上大家。
那么，基础游戏怎么变化呢？
又如何转化呢？怎么从基础游戏开始，完成自行编创符合自己教学内容的游戏呢？ 戏剧游戏的“转化”问题却一直困扰很多老师， 一个基础游戏，一步步转化成为“自己”编创游戏的“能力”， 游戏到底有哪些秘诀呢？
停动作：控制全场管理游戏
停/动作游戏的意义：“单与双”的两个数字，就是锻炼孩子控制“爆发能量”和“收回安静”的能力 ，能够在“爆发无限能量”与“谦谦君子”间完美转换，也就是控制自己肢体和行动的能力。
游戏让孩子先子并不感觉在表演而更加投入，这个游戏能训练孩子的反应能力学习，在舞台拥有表演动作的能力后才设计自己的动作，游戏中的表情、肢体、情绪表达很丰富但孩表演和日常生活中学习面对危机时如何做出反应，教给孩子的是“左右脑协调能力的反应”而非戏剧。
 
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