行

为

描

述

刚开始游戏时时，孩子们的表现是有些被动的，不知道要干什么，当老师给他们做了介绍后，才高兴地去拿各种材料，他们只对材料和道具感兴趣，敲一敲、摸一摸、戴一戴、穿一穿，音乐，好像只是调动他们情绪的工具，即使是老师带着他们随音乐跳舞，也不及材料摆弄对他们的吸引力大。

行

为

分

析

行为分析:

幼儿的注意力仍在材料的摆弄和探索上，并不关注游戏。他们一定要将机器人带在头上，还要一手拿一个乐器；他们把竹棒拿去敲竹筒，去拿各种乐器，放下这个，又去拿另一个。

指导策略：

 认识材料、打扮自己，尝试摆弄乐器、道具是这一阶段活动的特点，为此，我们老师要保护好幼儿的这种兴致，引导幼儿在摆弄和游戏中了解材料的多种玩法和用法，让幼儿充分地“玩”起来，满足孩子探索需求，支持幼儿的个性表现，为幼儿以后自己独立地表演打下基础。