观察对象

佳佳等15人

观察地点

教室

观察时间

2017.10.24

行

为

描

述

在我班开展的戏剧游戏《瞎猫碰见响耗子》这一活动中，孩子们能够有效的与环境互动，在教室的空旷场地上与同伴积极互动，孩子们能够很好的进行夸张的肢体表达，但是因为在教室里孩子恩玩着玩着就喜欢往区域跑，一个孩子看见了就会学。

行

为

分

析

孩子细化游戏，虽然有规则约束但是孩子的自制能力比价差，更何况四在班级这个大集体中，孩子容易发生从众现象，孩子们跟着自己的小伙伴就会往其他的地方跑，导致所有的小朋友不集中，真个游戏的氛围也就没有了预想的效果。

指

导

策

略

1.    教师可以选择两个小朋友作为值日生维持班级秩序。

2.    通过简单明了的口头语言提示幼儿，推动游戏进程。

3.    教师制作班级公告帮组小朋友维持游戏的正常进行。