观察对象

陶辰阳、王博宇等6人

观察地点

戏剧工作坊

观察时间

2018.1.4

行

为

描

述

在我班开展的游戏“猫捉老鼠围墙板”中，孩子们在老师的引导下，愿意参加游戏。在猫捉老鼠环节，小朋友们主动要求要给猫和老鼠设计一些障碍，陶辰阳小朋友把手臂伸展开来，孩子说他这是为了让猫不容易捉到老鼠，顺着孩子们的思维我鼓励幼儿用自己的身体来表现障碍物，孩子们显得有些拘束，不知道该如何表现，游戏进行到这，孩子们却不知道该怎么办了。

行

为

分

析

1．陶辰阳小朋友在游戏时有自己的想法，在游戏中敢于表现自己，这一点值得表扬。

2．一个孩子的想法适当的活跃了游戏的氛围，但是大多数孩子没有能够领会，导致了其他孩子在游戏时不知道该如何表现障碍，导致了本该好玩的游戏一下子变得有难度了。

指

导

策

略

1.当一个幼儿有游戏想法时，我敏锐的捕捉到了孩子的想法，在陶辰阳用身体摆出造型时，我鼓励孩子们停下来观察一下他，猜一猜他是在干什么。

2.小朋友们一起用身体试一试，障碍物可以是怎样的，在进行游戏时老师帮助幼儿们适当的铺垫。老师可以用自己的身体摆出几种姿势来激发幼儿的思维，然后鼓励幼儿先试着用自己的身体摆造型，然后由一个小朋友变为几个小朋友一组一起摆出一个障碍。

3.通过及时的铺垫，适当的指导；幼儿明白了如何用身体摆障碍物，接下来的游戏孩子们开始会玩了，每个人都摆出了自己心目中的障碍，猫在捉老鼠的过程中也更有难度了。