公告栏
| 观察对象 | 宽宽等15人 | 观察地点 | 教室 | 观察时间 | 2017.5.15 |
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行 为 描 述 |
在我班开展的戏剧游戏《牵引》这一活动中，孩子们能够有效的与环境互动，在教室的空旷场地上与同伴积极互动，孩子们能够很好的进行夸张的肢体表达，但是因为在教室里孩子恩玩着玩着就喜欢往区域跑，宽宽是个比较喜欢跟风的小朋友，看见了就会学。等其他的小朋友在老师的呼唤下已经回到空场地上后，他还是很开心的在教室里穿梭。 | ||||
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行 为 分 析 |
本次活动设计了一个环节,让一些表演能力较强的幼儿在活动前排练好部分情节表演,使其余的幼儿更加深了对故事情节的印象,多数幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。幼儿表演时比较局限在语言上的讲述,动作和表情方面表现得不好,不够生动。有一些能力差的幼儿不会表演,分组表演时扰乱了游戏常规，有一组小朋友还是出现了不愿表演狐狸的现象。 | ||||
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指 导 策 略 |
1.布置场景方面的能力还有待于进一步提高。 2.教师放手让幼儿自己去游戏,尊重幼儿游戏的意愿。 3. 教师的平行介入，作为角色中的一员，引导幼儿控制游戏的节奏。 4.针对"老爷爷"角色没有人扮演的现象,引导幼儿用猜拳或轮流的方式进行表演。 |
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记录人：田豫