公告栏
| 观察对象 | 吴红 | 观察地点 | 教室 | 观察时间 | 2018.4.23 |
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行 为 描 述 |
刚开始，教师引出故事的名称，引起幼儿的表演的兴趣。分配角色时说:“我来演小姑娘吧”我接着说:“好的,这是一个怎样的小姑娘呢,走起路来是怎样的?”许多小朋友都迫不及待地学起了小姑娘走路的样子,说:“这个小姑娘很小气,它走路时头抬得高高的,就像江泽楷走路时一样。”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!”我及时肯定了她的想法,就请她来表演小姑娘。 | ||||
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行 为 分 析 |
生活的情境化令孩子们更置身于表演“生活中”,表演能力得以提高,同时也提高了她的理解能力和分析能力,敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强,表现为:敢于大胆表演,自控能力强。表演源于生活,把表演与幼儿的实际生活联系起来,通过对已有知识经验的回忆,去接受故事、理解作品。 |
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指 导 策 略 |
1．对于这样的孩子我们可以从这些方面入手：一、扬长避短，多看到闪光点，以表扬鼓励的方式教育、引导。 2．让孩子通过故事和日常生活的连接,学会用艺术的眼光感受生活,用艺术化的方式表现生活。 3.当然,这是一个即兴的表演,在表演中还有许多的地方需要改进,更需要道具的加入在以后的活动中可以继续表演,逐步提高幼儿的表现能力。 |
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记录人：吴红