公告栏
| 观察对象 | 吴红 | 观察地点 | 教室 | 观察时间 | 2018.10.24 |
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行 为 描 述 |
《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有萱萱说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，萱萱说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！ | ||||
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行 为 分 析 |
在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展活动的历程中，我时时为孩子的创造潜能而惊讶和感动。虽然，孩子的生成活动不能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏， | ||||
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指 导 策 略 |
在后期我会在事先的准备上，创设更贴近孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。教师还要多给孩子表达的机会，重视个别幼儿在集体中的表现。 | ||||
记录人：吴红