| 观察对象 | 张雯萱等6人 | 观察地点 | 戏剧坊 | 观察时间 | 2018.10.24 |
|
行 为 描 述 |
表演准备开始了，几个女孩子商量扮演狐狸，小组长分配命令。萱萱:笑笑，等会儿你的声音要大一些知道吗?笑笑:为什么呀? 萱萱:因为你的声音比较像狐狸。 笑笑有些不高兴，萱萱马_上说:因为你的声音很尖很好听呀。笑笑马上点头微笑的说:好呀好呀. 萱萱和笑笑还有其他几个女孩子开始练习狐狸的对话了。 |
||||
|
行 为 分 析 |
在游戏分配过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。 |
||||
|
指 导 策 略 |
1.保证每天游戏时间充足，孩子们可以充分投入游戏，这为游戏多样化、创新性地开展提供了时间上的保障。 2.游戏过程中以集体、分组、个体活动相结合的形式交叉进行，当孩子们不敢尝试狐狸角色时，我应该多鼓励，并且表演狐狸的模样给小朋友看一-次，让他们尝试模仿我的形态动作来表演。他们有了信心，就都愿意尝试狐狸的形象了。 |
||||
儿童行为观察记录（10月 许晓玲）
发布时间：2018-11-25
点击：
来源：本站原创
作者：广化幼儿园
儿童行为观察记录
记录人：许晓玲
附件：
 关闭窗口 打印文档 |