说到“戏剧游戏”，许多人可能会认为只是一种模仿演戏的行为。这是一种误解。真正的戏剧游戏，并不是依样划葫芦地模仿舞台上的表演方式，而是不用化妆或乐器，只凭孩子本身的所思所想用身体作独自性表现的一种创造性活动。这种游戏的目的，并不是为了训练孩子的说话能力，也不是为孩子日后的演戏能力作准备。 

       当“游戏”这个词不是用来表示任何其他功能，而是和幼儿（或者与我们所有的人）联系在一起的时候，就有很多话题了。研究戏剧游戏（单指使用或者不用道具的想象游戏）和社会性戏剧游戏，都有助于教师对幼儿的感知。研究发现，那些经常参加社会性戏剧游戏或想象游戏的儿童，更加友好，更受欢迎，更易于合作，语言表达能力更强，而且更富创造力。他们相对不易冲动，攻击性行为较少，而且似乎更能从别人的角度看问题。这些都是与伙伴保持交往所产生的合乎逻辑的结果。当然，还有其他优点。两岁半到五岁的儿童，如果经常参加假装游戏，那么在智力发展方面则更超前，而且记忆力较好，还会显示出较高水平的推理能力。“写实技能、问题解决能力，以及社会语言运用”都能够通过参与社会性戏剧游戏得到提高。要想在测试中得高分，这些技能是必不可少的。但很多初等学校的课程很少涉及这些技能的锻炼，如果确实有，在环境创设、课程设置方面都应支持鼓励儿童多玩假装游戏。向儿童讲述表演游戏的剧情概要之类的游戏化教学，对语言和读写能力的发展大有益处。