学习心得

表演游戏是幼儿自发的一种游戏，即使没有人看，孩子们也会饶有兴致地进行表演。这种为自己表演的自主性质，真正体现了孩子内在的自我需要，也是表演游戏的真正价值所在。而这种表演价值在幼儿园课程中发挥作用的关键，就在于教师的具体指导。

1． 为幼儿的自主表演提供内容来源

幼儿表演游戏是幼儿对周围客观世界的一种创造性反映活动。教师的隐性指导首先就体现在表演内容的引导上，一方面要重视引导幼儿观察生活中的情景和事物，帮助幼儿选择合适的表演游戏内容；另一方面要重视引导幼儿提炼相关内容，发展表演线索。课程中接触到的文学故事、科学常识，日常生活中观看的电视节目、阅读的图书、有趣的生活事件等都可以成为幼儿表演游戏的内容。我们一般采用提问引导、激励表演等方式鼓励孩子进行自主表演。如婷婷小朋友在“新闻播报”的时候讲述了甘肃舟曲发生泥石流的事情，我们用提问和网络图片搜索的方式引导幼儿想象了解放军叔叔接受命令进入灾区进行救援的种种情节。在午间游戏的时候，孩子们就自发地用花片拼搭对讲机，上演了一场呼救、巡逻、紧急救援的精彩表演。而后，老师在午间谈话的时候专门点评了孩子们的这次自由表演，并在表演区角内提供了许多有关解放军训练、救援、值勤等的图片资料。小朋友们表演解放军的热情由此一发而不可收，创造了一系列的军事情景短剧。 2． 为幼儿提供可引发表演兴趣的道具材料

相关的道具和材料是幼儿顺利开展表演游戏的重要支撑，往往直接影响到孩子们的表演情趣和表演情节的发展。因此，在创设表演区角的时候，教师就必须考虑相关道具材料的提供。如我们在小班的表演区角内提供了小兔头饰、妈妈围裙、小篮子，孩子们在听完《小兔乖乖》的故事以后，很自然地就聚在表演角里开始表演了。虽然服饰和道具都非常简单，但孩子们依然非常投入。他们找来纸棒，用自己的围巾做大灰狼的尾巴，甚至还发展了大家在一起分享蘑菇、庆祝赶走大灰狼的情节……

3． 为幼儿提供自主表演的空间和时间

幼儿表演游戏的自主开展，离不开幼儿表演经验的积累以及场地、材料、时间等的物质支撑，这一切都紧紧地融合在幼儿园的课程之中。在日常活动中，我们安排了固定的区域游戏时间和自由游戏时间，孩子们可以自由地开展表演游戏。同时，每周还有年级组内的表演游戏交流活动和不同年龄段的结对表演活动，为孩子们提供了充足的表演时间。值得一提的是，幼儿的表演游戏随时随地都可能发生，关键就在于教师是否能够敏锐地捕捉到孩子们的表演欲望和表演兴趣，并适时地为他们提供相应的表演场地和表演材料，保证他们有自主表演的时间。