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学习心得
——览《多和孩子做游戏》一文有感
撰写人：陈芳芳
不管是学小提琴，还是学英语，学习的目的，不仅仅是为了精进琴艺，或者能说流利的英语。学习的根本目的是：透过这些学习，使幼儿无可限量的潜能得到更好的开发。从这个观点延伸开来，所有的游戏，不管其目的是否明确，只要能很好的开发孩子的潜能，其意义就和学琴、学外语一样重大。
“戏剧游戏”确实没有什么立竿见影的效果，但是，经常做这种游戏的孩子，在小学一、二年级，也许没什么特殊的表现，成绩平平，甚至还不如一般同学。然而，到了三年级时，就会迅速地崭露头角，在众多的学生中脱颖而出。
说到：“戏剧游戏”，许多人可能会认为只是一种模仿演戏的行为。这是一种误解。真正的戏剧游戏，并不是依样划葫芦地模仿舞台上的表演方式，而是不用化妆或乐器，只凭孩子本身的所思所想用身体作独自性表现的一种创造性活动。这种游戏的目的，并不是为了训练孩子的说话能力，也不是为孩子日后的演戏能力作准备。
曾在幼儿时期玩过戏剧游戏的孩童，长大后大部分都能在众人面前，大大方方地发表自己的看法或意愿。但戏剧游戏最主要的目的还是在于：使幼儿内部刚刚萌生的创造力或希望，以非常自然而直接的方式在大人或同伴面前表现出来。所以说，幼儿的“游戏”本来就应该是一种随心所欲的自我表现才对。
一、教育与游戏的整合探索
把戏剧引入教学活动中，如何充分发挥戏剧在幼儿成长中的价值，又避免重复排练带给幼儿苦闷及压力呢?除了观念上对于戏剧活动的定位要恰当，教师还需要掌握一定的把戏剧游戏与即兴扮演技巧整合起来的策略，形成一套相对稳定的教育戏剧活动范式。
“游戏教育”在幼儿园就可以开展了，到小学将戏剧游戏跟扮演技巧， 两个灵活运用就可以教书了，用戏剧教英文，比普通学生教的好，明日艺术教育曾找低下收入层的孩子做过实验教学，成绩很显著，好到其他老师都惊讶我们是如何办到的。明日目前在香港的名望，主要是因为我们将3个低下层收入区的学校，进行了戏剧教育方法将他们变成了英文超好的学校。内地也可以参考，首先用戏剧帮助偏远地方的孩子，不应该停留在一些中产收入的孩子，未来还是要放到贫困区来做。
二、戏剧教育不是"万金油"
理论上戏剧教学是适用于任何学科的，理论和学科需要几个步骤，首先孩子一定有能力，第二老师一定有经验，所以理论戏剧教学是适用于任何课，但不是现在就适合所有课，我建议还是要从中文、英文开始，然后到常识教育、生命教育，本德教育，艺术教育，最后可以延伸到科学、数学等学科。香港已经有老师在用戏剧教数学，这个需要老师要很有经验。
在戏剧教学过程中，扮演不单纯是扮演，比如：老师入戏，他们需要深入角色讲故事，深入角色问问题，比如有个故事是小猪快跑，整本书没有文字，孩子玩儿的很开心，老师跟孩子一起扮演小猪，期间不断的跟孩子交流，假设你是小猪你认为豺狼会怎么过来，你是小猪你如何挡住豺狼过来？从小猪的角度想，这样的话，单纯老师入戏，这个故事就会变得很有趣了。为什么说扮演不是概念上的演戏，而是有很多规矩的演戏。
最后，王老师在采访中强调"我们的重点是教育老师和家长，而不是孩子。"开一个孩子培训中心的力量非常有限，我的梦想可以一个教育戏剧的学习中心。我们也希望通过互联网的方式来推广戏剧教育方式，但是这种教育最好是可以互动的。我们戏剧教育最好的一点就是有木牌效应，一推一块。戏剧教育最关键的是在美感教育，因为这样的话，哪怕是艺术话的演出，观众可以通过演出有整套的学习过程，每一个演出都会有很好的教学配套。美感教育是我们未来演出教育一个很好的突破。