着幸福感追求优秀
初次拿到《幸福比优秀更重要》这本书，我并没有直接打开书去读，而是先观察了整本书的外观。封底上的一段刘铁芳老师的话引起了我的注意。这段话简而言之就是：一个人不断地追求优秀，但最终都要回到自我生命的充实、愉悦与幸福，这样的优秀才能够持久。看完这段话我就在想：作为一名教师，如何获得幸福？怎样才算优秀？如何在幸福的基础上追求优秀呢？
带着这些问题，我开始阅读这本书。李镇西老师通过六个板块，来阐述自己的教育观点，分享自己的教育生活故事。
《平和心态》部分，剖析了心态对教育生涯的重要影响。
《向我看齐》部分，李老师以自己为镜，分享经验。
《引领成长》部分，李老师站在校长的角度，叙述自己在队伍建设和教育改革上的实例。
《校长现场》则以时间为轴，讲述了李老师学期的不同时段，有智慧地处理学生问题、为老师给予帮助的故事。
《编制童话》部分，回忆了未来班的往事，也让我看到了一位老师对学生一生的影响。
《师生之间》部分，回顾依然是主题，但更多的是李老师对教育方式方法的反思。
 
读完整本书，我对“幸福”与“优秀”有了更加深刻的理解，原因在于，在阅读的过程中，有两点是我一直在思考和寻找的：
第一、幸福的来源
作为一名教师，我们如何感受职业带给我们的快乐与幸福呢？
首先，我觉得我们的幸福感应当来自于学生。我们语文老师大多都担任班主任，每天都要面对许许多多的学生，而书中不止一次提到了学生对教师的重要性。如果以一种消极的态度来看待学生，那么学生的那些缺点、那些令人厌烦的表现就会让我们对职业的信念产生动摇，久而久之影响我们对职业的好感。相反，如果我们以积极的心态去看待学生，那么不难发现，学生对自己的老师是尊重的，对待老师是有有礼貌的，他们大多数时间是懂事的，这样一来，教师对自己的职业就会产生成就感和幸福感。我觉得李镇西老师无疑是幸福的，他从上班的第一天起，就因为一位学生的一句“老师好”而感到激动与感动，并且在他的职业生涯中，他把学生装进了心里，觉得学生对自己那么好。其实我们的学生，也能够给我们带来很多感动的瞬间。
[举例：教师节]在这一刻，我无疑也感到了惊喜，也感到了幸福。
其次，我觉得幸福来源于心态。王国维曾说“以我观物，故物皆着我之色彩。” 我们以怎样的心态看待我们的职业，会对自己在工作中的感受产生影响。任何职业都有自己的苦与乐，无论是教师，还是医生、警察、理发师、记者，在李镇西老师看来，都不容易。在不选择改变职业的前提下，我们要以一种“既来之，则安之”的心态，安分守己地对待工作，多想想开心事，说到底，幸福与否是自己的感觉。
另外，我觉得职业的幸福还来源于身边的人。在书中，我们看到了李镇西作为校长，不断地帮助着学校的老师，帮他们排忧解难，乐于成为教师与学生之间的桥梁。而我们身边，也有许许多多像李镇西校长一样，乐于助人、真诚相待的同事与领导。无论是搭班老师、级部同事、还是校区同事与领导，都是我们生活的一部分，我们工作日能在一起协作与互助，休息日又能在一起交谈或玩耍。我们既是同事，又是友人，这就足以令人开心。
总结：所以在我看来，朝夕相处的学生、积极乐观的心态、以诚相待的同事，它们就是我们职业幸福的来源。
 
如果我们在工作中感到幸福，那么追求优秀的过程也将充满愉悦。要想优秀，就得付出，如何优秀，我又在书中找到了以下几点答案。
一、努力做好本职工作。
李镇西先生为我们设立了成为好老师的标准“课上得好、班带得好、分考得好。”在他看来，这便是教师的立身之本。认真对待每天的课、珍惜练兵教研的机会；管理好班级，培养学生的能力，获得家长的认可；注重知识的积累与传授，让更多的学生取得优异的成绩，这便是我们的平凡而又重要的本职工作。
二、努力提高自身素养。
所谓“水往低处流，人往高处走”，每个人都希望自己不断前行，就需要在学习上做到努力刻苦，在工作中做到认真负责，遇到困难时积极乐观地去解决问题，待人要诚实谦虚，这样才能在能力、素质等各方面持续进步。
三、关心学生、热爱学生。
在李镇西校长看来，“优秀的学生”应当是具有善良的人性的。学生成绩有高低、表现有好坏，即使是现在看来的不那么优秀的学生，只要他们拥有善良的人性，那么他们的种种缺点也都是暂时的，都是能够在接受了我们的教育以后有所改变的。所以对待学生，我们要以真诚的爱为前提，由爱升华为责任，关心学生、热爱学生，对学生的一生负责，这才是教育的真谛。
 
“优秀与否是别人的评价，幸福与否是自己的感觉。”作为教师，我们应当用心体会生活与工作中的快乐，积累幸福感；同时，努力做好分内之事，以平常心对待得失，让自己离优秀越来越近。只有带着幸福感去追求优秀，这样的过程，才是充实、快乐而值得回味的。