公告栏
活动反思
——戏剧游戏《一棵树》反思
执教者：周园
对于绘本内容研读，我关注到了“小动物一直在大树四周与其相伴”、“直到狮子问题，才引出动物朋友逐一现身”的情节。类似这种“捉迷藏”（“躲猫猫”）的游戏，是孩子实际生活中特别感兴趣，有游戏体验而且易于理解的。因此在组织该游戏活动前，我并没有让孩子阅读绘本《一棵树》的画面。而绘本《一棵树》的出现，也仅仅是作为“绘本故事欣赏”放在了整个活动的结尾部分。但是在游戏之后再回归阅读讲故事部分，这时从游戏高潮回归静听赏，有个别孩子就“坐不住”了。而是去留意场上的道具“草丛”。所以我在想“阅读听赏绘本故事”这个环节可以删减。
纵观本次活动环节，我关注到了调动幼儿“学习经验的再现与运用”，更偏重给予班内小部分孩子进行“大胆介绍自己、走出交友第一步”的心理引导，将戏剧游戏最为我的教育一个手段，我达到了借助“教育戏剧”达到心理健康引导功效的目的。例如在这个活动开始的热身游戏环节“见到朋友握握手”环节中，我在观察中捕获了这一情形——“班内的李亦贤终于鼓起勇气此时的音乐游戏‘找朋友’，并腼腆地向同伴介绍自己的名字”时，我特别高兴并且在游戏间歇环节表扬他“勇敢地说出自己的好名字，开心地结交新朋友，真是好样的。”我体会到了教育戏剧这一手段，让幼儿带入角色并且在表演过程中调节自己的情绪、受到群体暗示同时及主动支配自己言行的教育功效。
但是作为绘本剧的延续，绘本《一棵树》还可以引伸出如“大树和小动物是如何友好交往”等更深一层的友爱教育。这其中还可以渗透“树与动植物的关系”、“树的作用”等生态环境教育问题。而对于在戏剧游戏中“幼儿创意表达”这一部分，我还需在后续活动开展中加入。我想可以加入“戏剧冲突”元素，让幼儿从角色塑造到表达、表演与创编。