活动反思

                ——戏剧游戏《走走停停》反思

执教者：李亚芳

对刚入园的小班小朋友进行戏剧游戏，有一些问题是需要老师事先考虑好的，首先，游戏要适合这个年龄段的的认知，其次，还要好玩，只有好玩，给小朋友留下愉快的体验，小朋友才愿意加入游戏的行列，第一次尝试开展戏剧游戏。如何处理戏剧与游戏的关系，游戏与幼儿的关系这都是需要实践与探究的。

新人园的小班小朋友，由于还处在适应期，一些习惯常规还有待建立，小朋友之间的互动还比较少，在进戏剧游戏时,还比较木讷被动。因此，从幼儿的兴趣、能力出发,游戏行为基于班内孩子的知识点以及交往能力的实际问题出发，这个戏剧游戏《走走停停》应该是适应这个年龄段的小朋友的，游戏让小朋友熟悉空间并觉察自己与他人的空间关系。在指令下小朋友练习做，与同伴一起游戏。彼此认识的机会也因此增加了，这对于新入入园的小班小朋友来说是比较合适的，是需要的。

游戏开始时，首先让小朋友随着铃鼓练习走与停，在小朋友熟悉指令的情况下再进行游戏，借助戏剧游戏巩固幼儿对彼此的认识，通过‘握手、打招呼、介绍自己姓名’结交新的朋友，交朋友的时候要大方、有礼貌”的教育目的。在游戏过程中，运用有趣的环节让幼儿乐于参与活动。当小朋友不愿意时，老师积极鼓励孩子参与活动，鼓励孩子与同伴交往，有了愉快的体验，小朋友再此游戏时就主动多了，例如在这个活动开始时有些小朋友自我介绍时还比较腼腆，捕获了这一情形——在游戏间歇环节表扬他“勇敢地说出自己的名字，真棒。”我也体会到了教育戏剧这一手段，让幼儿带入角色并且在表演过程中调节自己的情绪、受到群体暗示同时及主动支配自己言行的教育功效。